Chestionarul se adresează profesorilor de științe, tehnologie, inginerie și matematică (STEM) din învățământul secundar (gimnazial și liceal – elevi cu vârste cuprinse între 10 și 19 ani) și își propune să culeagă informații despre practicile de predare a disciplinelor STEM. Rezultatele studiului vor fi făcute publice online, gratuit, până la finele lui 2018 și vor figura în Observatorul Scientix.
Vă invităm, în calitatea dumneavoastră de profesor STEM, să completați chestionarul și să ne oferiți feedback în legătură cu cel puțin una dintre clasele la care predați discipline STEM. Dacă predați la mai multe clase, la finalul chestionarului veți avea posibilitatea să oferiți informații despre alte trei clase la care predați discipline STEM, reluând doar întrebările specifice (întrebările 1-4).
În accepțiunea noastră, „clasă” se referă la grupul de elevi care participă la o lecție anume.
Obiectivul acestui chestionar este de a evalua practicile curente ale profesorilor de discipline STEM în privința modului în care își organizează activitatea didactică. În mod concret, chestionarul va analiza domenii precum abordările pedagogice, tipul de resurse folosite de profesori și elevi pentru a facilita predarea și învățarea STEM, utilizarea TIC în procesul de predare și nevoia de activități de formare specifice.
De asemenea, aveți posibilitatea să contribuiți suplimentar la acest studiu, exprimându-vă disponibilitatea de a fi contactat pentru a oferi un studiu de caz.
Completarea chestionarului nu durează mai mult de 20 de minute.

Culegerea și procesarea datelor
Datele culese în cadrul acestui chestionar vor fi folosite respectând cu strictețe obiectivele definite mai sus. Chestionarul beneficiază de susținerea Scientix, comunitatea învățământului științific din Europa, și Texas Instruments Education Technology GmbH, fiind conceput de EUN Partnership AISBL în colaborare cu Deloitte SAS. Toate datele anonime culese prin intermediul chestionarului vor fi făcute publice online, cu titlu gratuit (acces deschis).
Participanții au posibilitatea să-și dea numele și adresa de e-mail la finele chestionarului, doar dacă doresc să ofere informații suplimentare care să conducă la elaborarea unui studiu de caz. EUN Partnership AISBL este entitatea care va gestiona datele personale. Aceste informații nu vor puse la dispoziția altor entități (spre exemplu, numele și adresa dumneavoastră de e-mail nu vor fi transmise către Texas Instruments), vor fi folosite exclusiv conform scopurilor declarate și vor fi șterse la sfârșitul anului 2018. Dacă aveți întrebări legate de acest chestionar, vă rugăm să luați legătura cu Adina Nistor (adina.nistor@eun.org).

🡆 Informații despre clasă

Question Title

* 1. Vă rugăm să furnizați informații despre o clasă la care predați o disciplină STEM.
Dacă disciplina nu figurează în listă, vă rugăm să alegeți varianta cea mai apropiată sau, în cazul unei combinații de discipline, varianta dominantă.

Disciplina predată Vârsta elevilor Câți băieți sunt în clasă? Câte fete sunt în clasă? Câte lecții/ore pe săptămână predați la această clasă?
Clasa 1

Question Title

* 2. Ce abordări pedagogice folosiți pentru a preda disciplina STEM la această clasă și în ce măsură?

  Clasa 1
Predarea directă, tradițională (lecțiile se axează pe transmiterea conținutului de către profesor și pe achiziția cunoștințelor de către elevi).
Predarea cu ajutorul experimentelor (utilizarea experimentelor în clasă pentru a explica materia).
Abordarea bazată pe probleme/proiecte (elevii învață analizând probleme și provocări reale).
Predarea științelor prin investigație (elevii proiectează și desfășoară propriile analize științifice).
Învățarea prin colaborare (elevii participă la un efort intelectual comun alături de colegi sau de profesori și colegi).
Predarea reciprocă (elevii au ocazia să predea altor elevi).
Clasa inversată (elevii iau contact cu materialul nou în afara clasei, apoi discută, demonstrează sau justifică și aplică ideile sau cunoștințele la oră).
Învățarea personalizată (predarea și învățarea sunt personalizate în funcție de preocupările, aspirațiile și nevoile educaționale ale elevilor).
Învățarea integrată (procesul de învățare reunește conținuturi și competențe de la mai multe discipline).
Predare diferențiată (activitățile de la clasă sunt concepute astfel încât să se adreseze unei game variate de stiluri de învățare, abilități și disponibilitate).
Evaluarea sumativă (învățarea elevilor este evaluată la finalul unei unități de studiu, fiind comparată cu un reper sau un standard).
Evaluarea formativă, inclusiv autoevaluarea (învățarea elevilor este monitorizată constant, asigurându-se feedback în mod continuu; elevii au ocazia să reflecteze la propriul proces de învățare).

Question Title

* 3. În ce măsură folosiți următoarele aspecte ale predării și învățării (cu sau fără ajutorul TIC) atunci când predați la clasa aceasta?

  Clasa 1
Prezint și explic noțiunile științifice în fața întregii clase.
Elevii lucrează individual, în ritm propriu.
Elevii rezolvă exerciții sau sarcini individual, în același timp.
Demonstrez o noțiune științifică în fața întregii clase.
Elevii realizează experimente.
Elevii discută idei cu alți colegi și cu profesorul.
Elevii iau decizii în legătură cu stilul de învățare.
Elevii desfășoară studiu științific și activități de cercetare proprii.
Elevii lucrează în grupuri, având sarcini bine definite.
Elevii lucrează în colaborare, conlucrând pentru a găsi soluții la probleme.
Elevii reflectă la propria învățare.
Ofer sprijin și explicații individuale elevilor.
Folosesc diferite tipuri de materiale (vizuale, audio, scrise) la orele mele.
Folosesc conținut de la diferite discipline pentru a explica noțiuni științifice.
Colaborez cu profesori de alte discipline STEM, pentru a ne coordona predarea pe anumite teme.
Organizez vizite pe teren/vizite la muzee/în societăți comerciale pentru a contextualiza noțiunile științifice.
Elevii dau teste și alte probe de evaluare.
Ofer feedback elevilor mei în timpul unei activități de învățare.
Elevii participă la evaluarea activității proprii și la evaluarea activității colegilor.
Elevii susțin prezentări în fața întregii clase.
Integrez artele în disciplinele STEM pe care le predau, pentru a stimula gradul de implicare a elevilor.

Question Title

* 4. Ce materiale/resurse de învățare folosiți când predați la această clasă?

  Clasa 1
Materiale tipărite
Materiale audio/video
Prezentări (MS Power Point, Libre Office Impress, Sway…)
Roboți
Senzori, înregistratoare de date
Calculatoare de birou
Calculatoare științifice pentru grafice
Activități practice în laboratorul experimental
Simulări online sau pe calculator
Software specific STEM (de ex., Geogebra, Function Plotter…)
Seturi de date/Foi de calcul (MS Excel, Libre Office Calc,…)
Programe de tehnoredactare (de ex., MS Word, LibreOffice Write, OneNote, Notepad…)
Instrumente de colaborare online (Padlet, Mentimeter, Tricider, Kahoot…)
Resurse publicate de companii private ce acționează în domeniile STEM
Resurse pentru elevii cu nevoi speciale
Resurse pentru învățare personalizată
🡆 Activitatea dumneavoastră de predare STEM în general

Question Title

* 5. De unde aflați, de obicei, despre resursele didactice pe care le folosiți la ore?
Puteți selecta mai multe variante de răspuns.

Question Title

* 6. Ce materiale/resurse de învățare ați dori să folosiți, dar nu le aveți la dispoziție?

  Nu voi folosi Aș folosi Am nevoie Am nevoie stringentă Nu se aplică (am deja)
Roboți
Senzori, înregistratoare de date
Calculatoare de birou
Calculatoare științifice pentru grafice
Laborator experimental
Simulări online sau pe calculator
Software specific STEM (de ex., Geogebra, Function Plotter, laboratoare la distanță…)
Instrumente pentru realitatea augmentată/realitatea virtuală (inclusiv, de exemplu, laboratoare virtuale)
Resurse pentru învățare personalizată
Resurse pentru elevii cu nevoi speciale
Resurse publicate de companii private ce acționează în domeniile STEM

Question Title

* 7. Ați dori ca școlile să beneficieze de mai mult sprijin din partea companiilor private care acționează în sfera STEM, la următoarele capitole:

  Deloc În mică măsură Într-o oarecare măsură În mare măsură
Să faciliteze vizitele la sediul companiilor.
Specialiștii STEM să susțină prezentări în școli (in situ sau online, prin intermediul seminariilor online).
Să ofere stagii profesorilor.
Să ofere stagii elevilor.
Să ofere resurse didactice școlilor.
Să permită accesul la echipamente.
Dezvoltare profesională
Alte tipuri de sprijin financiar.
🡆 Obstacole în calea implementării unui demers eficient de predare a disciplinelor STEM

Question Title

* 8. Activitatea dumneavoastră de predare a disciplinelor STEM este afectată de următoarele?

  Deloc În mică măsură Într-o oarecare măsură În mare măsură
Număr insuficient de calculatoare
Număr insuficient de calculatoare conectate la Internet
Lățime de bandă sau viteză insuficientă a conexiunii la Internet
Număr insuficient de table interactive
Număr insuficient de calculatoare portabile (laptopuri/notebook-uri)
Calculatoarele școlii sunt depășite și/sau necesită reparații
Lipsa unei formări adecvate a profesorilor
Sprijin tehnic insuficient oferit profesorilor
Sprijin pedagogic insuficient oferit profesorilor
Lipsa de conținut în limba națională
Lipsa de modele pedagogice în privința predării disciplinelor STEM într-o manieră atractivă
Organizarea timpului școlar (orar fix etc.)
Organizarea spațiului școlar (dimensiunea sălilor de clasă, mobilierul etc.)
Presiunea de a-i pregăti pe elevi pentru examene și teste
Lipsa interesului din partea profesorilor
Sprijin interdisciplinar insuficient din partea colegilor
Avantaj zero sau neclar de pe urma utilizării TIC în predarea disciplinelor STEM
Utilizarea TIC în activitatea de predare și învățare nu este un obiectiv al școlii noastre
Constrângeri administrative în accesarea unor conținuturi/materiale adecvate pentru predare
Constrângeri bugetare în accesarea unor conținuturi/materiale adecvate pentru predare
🡆 Sprijin pentru predarea disciplinelor STEM

Question Title

* 9. În țara/regiunea dumneavoastră, activitățile de formare pentru profesorii care predau disciplina dumneavoastră sunt:

Question Title

* 10. În ultimii doi ani școlari, ați participat la activități de dezvoltare personală? Selectați tipul și durata acestora.

  Durata Tipul
Cursuri introductive despre utilizarea Internetului și aplicațiilor de ordin general (noțiuni de bază despre tehnoredactare, foi de calcul, prezentare, baze de date etc.)
Cursuri avansate despre aplicații (noțiuni avansate de tehnoredactare, baze de date relaționale complexe, medii de învățare virtuale etc.)
Cursuri avansate despre utilizarea Internetului (creare de pagini web/pagină de start, conferințe video etc.)
Formări specifice unor echipamente (tablă interactivă, laptop etc.)
Cursuri despre utilizarea pedagogică a TIC în predare și învățare
Formări specifice unei discipline, legate de aplicații informatice utile în procesul de predare-învățare (tutoriale, simulări etc.)
Cursuri cu tematică multimedia (utilizarea videoclipurilor digitale, echipamentelor audio etc.)
Participarea la comunități (online: liste de corespondență, Twitter, bloguri; față în față: grupuri de lucru, asociații…) destinate discuțiilor profesionale cu alți profesori
Studiu individual despre predarea inovatoare a disciplinelor STEM
Cooperare cu sectorul industrial pentru contextualizarea predării STEM (elaborarea de resurse de învățare în comun, stagii în sectorul industrial...)
Alte oportunități de dezvoltare profesională legată de predarea inovatoare a disciplinelor STEM

Question Title

* 11. Folosiți calculatorul/tableta/telefonul inteligent și Internetul pentru a vă actualiza cunoștințele de specialitate sau pentru a participa la activități de dezvoltare profesională sau personală pe orice temă (legată sau nu de disciplina pe care o predați)?

  Deloc În mică măsură Într-o oarecare măsură În mare măsură
Pentru a căuta informații și a vă actualiza cunoștințele (resurse didactice, articole cu noutăți etc.)
Pentru a participa la cursuri de dezvoltare profesională
Pentru a participa la comunități online (liste de corespondență, Twitter, Facebook, bloguri…)
Pentru a crea materiale noi, fie pentru uz personal (de ex., calendar, site personal, blog personal), fie pentru lecții (de ex., creez materiale didactice digitale pentru elevi).

Question Title

* 12. În ce măsură beneficiați de sprijinul următoarelor grupuri pentru a vă îmbunătăți maniera în care predați disciplinele STEM?

  Sprijin zero/infim Cu precădere sprijin tehnic Cu precădere sprijin pedagogic Atât sprijin tehnic, cât și pedagogic
Alți profesori care predau aceeași disciplină
Alți profesori care predau alte discipline STEM
Alți profesori, care predau discipline diferite de STEM
Coordonatorul TIC/tehnic al școlii
Experți din afara școlii (sectorul industrial…)
Un serviciu de sprijin, comunitate sau site online
Alți angajați ai școlii

Question Title

* 13. Colegii dumneavoastră și directorul școlii împărtășesc o perspectivă pozitivă asupra predării inovatoare a disciplinelor STEM în școala dumneavoastră?
Exemple de modalități inovatoare de predare a disciplinelor STEM: predarea științelor pe baza interogării, învățarea bazată pe proiecte, clasa inversată, utilizarea instrumentelor TIC în disciplinele STEM etc.

🡆 Opiniile și atitudinile profesorului

Question Title

* 14. În opinia dumneavoastră, predarea inovatoare a disciplinelor STEM (cu ajutorul TIC și al abordărilor pedagogice inovatoare) are un impact pozitiv asupra următoarelor?

  Deloc În mică măsură Într-o oarecare măsură În mare măsură
Elevii se concentrează mai mult asupra actului de învățare.
Elevii fac eforturi mai susținute la ore.
Elevii se simt mai independenți în actul de învățare (pot repeta exercițiile dacă este cazul, pot aprofunda subiectele care îi interesează etc.).
Elevii înțeleg mai ușor ce învață.
Elevii își amintesc mai ușor ce au învățat.
Elevii își dezvoltă gândirea critică.
Elevii devin mai interesați de profesiile în domeniile STEM.
TIC facilitează activitățile de colaborare între elevi.
TIC îmbunătățește atmosfera clasei (elevii sunt mai implicați, mai puțin turbulenți).

Question Title

* 15. În ce măsură sunteți sau nu de acord cu următoarele enunțuri despre utilizarea TIC în predarea disciplinelor STEM în școală?

  Dezacord total Dezacord De acord Total de acord
TIC ar trebui folosit de elevi pentru a:

...rezolva exerciții și exersa
...căuta informații
...lucra în colaborare
...învăța într-o manieră autonomă
Utilizarea TIC în predare-învățare are un impact pozitiv asupra:

...motivației elevilor
...rezultatelor elevilor
...abilităților de nivel înalt (înțelegerii profunde) ale elevilor
...nivelului de competență la abilitățile transversale (capacitatea de a învăța să înveți, competențe sociale etc.)
Utilizarea TIC în predare-învățare este esențială:

...pentru a pregăti elevii pentru viață și câmpul muncii.
...în secolul al XXI-lea
🡆 Informații personale

Question Title

* 16. Țara în care predați

Question Title

* 17. Sunteți

Question Title

* 18. Câți ani de activitate didactică aveți (indiferent de școală), incluzând anul acesta școlar?

Question Title

* 19. Vârsta

Question Title

* 20. Cât de des folosiți calculatorul, tableta sau telefonul inteligent în activități ce nu țin de muncă (cumpărături, organizarea fotografiilor, socializare, divertisment, efectuarea unei rezervări, contactarea rudelor și prietenilor)?

Question Title

* 21. Câte lecții/ore predați pe săptămână?

Question Title

* 22. Care este durata unei lecții/ore în țara dumneavoastră?

Question Title

* 23. Doriți să oferiți informații specifice despre încă una până la trei clase la care predați?

Question Title

Imagine
Conținutul prezentat în acest document este susţinut prin programul H2020 al Comisiei Europene – proiectul Scientix 3 (convenţie de subvenţie nr. 730009), coordonat de European Schoolnet (EUN). Responsabilitatea pentru conţinutul documentului aparţine exclusiv organizatorului. Documentul nu reprezintă opinia Comisiei Europene (CE), care nu se face responsabilă pentru eventuala utilizare a informaţiilor pe care le conţine acesta.
( Politica de confidenţialitate şi de utilizare a cookie-urilor

T