Šis klausimynas skirtas gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos ir matematikos (STEM) mokytojams, dirbantiems pagrindinio ir vidurinio ugdymo mokyklose (mokantiems 10–19 metų mokinius). Jo tikslas – gauti informacijos apie STEM dalykų mokymo patirtį. Šio tyrimo rezultatai bus viešai paskelbti internete iki 2018 m. pabaigos, taip pat įkelti į „Scientix“ stebėjimo centro svetainę.
Jeigu esate STEM dalyko mokytojas, atsakykite į klausimus ir pateikite savo nuomonę bent apie vieną klasę, kurią mokote STEM dalyko. Jeigu mokote STEM dalykų daugiau nei vieną klasę, klausimyno pabaigoje galėsite pateikti atsakymus apie kitas klases (iki trijų). Jums tereikės atsakyti į tuos apklausos klausimus, kuriuose pateikiama informacija apie konkrečią klasę (1–4 klausimai).
Vartodami žodį klasė, turime omenyje tam tikrą mokinių grupę, lankančią tam tikro dalyko pamoką.
Šio klausimyno tikslas – įvertinti STEM dalykų mokytojų mokymo patirtį pagal tai, kaip jie planuoja mokymo procesą. Klausimyne pateikiami klausimai apie šias sritis: mokymo metodus, išteklius, naudojamus mokytojų ir mokinių mokant ir mokantis STEM dalykų, informacinių ir ryšių technologijų naudojimą mokant dalyko, specialaus mokytojų kvalifikacijos kėlimo būtinumą.
Be to, prie šio tyrimo galite prisidėti ir sutikdami, kad su Jumis būtų susisiekta dėl dalyvavimo atvejo tyrime.
Atsakyti į klausimus prireiks maždaug 20 minučių.

Duomenų rinkimas ir tvarkymas
Duomenys, surinkti mokytojams užpildžius šią anketą, bus naudojami tik, griežtai laikantis prieš tai aptartų tikslų. Šį klausimyną remia „Scientix“, gamtamokslinio ir tiksliųjų mokslų ugdymo Europoje bendruomenė, ir „Texas Instruments Education Technology GmbH“. Klausimyną sudarė „EUN Partnership AISBL“ bendradarbiaudami su „Deloitte SAS“. Visi duomenys, anonimiškai surinkti užpildžius šį klausimyną, bus laisvai prieinami internete (atviroji prieiga).
Jeigu dalyviai nuspręstų suteikti daugiau informacijos ir sutiktų dalyvauti atvejo tyrime, klausimyno pabaigoje galima nurodyti savo vardą, pavardę ir el. pašto adresą. Asmeninę informaciją, pateiktą šiame klausimyne, tvarko „EUN Partnership AISBL“. Ši informacija bus prieinama tik „EUN Partnership AISBL“ (pavyzdžiui, Jūsų vardas, pavardė ir el. pašto adresas nebus matomi „Texas Instruments“). Informacija bus naudojama tik apibrėžtiems tikslams, ji bus ištrinta 2018 m. pabaigoje. Jeigu turite su šia apklausa susijusių klausimų, susisiekite su Adina Nistor (adina.nistor@eun.org).

🡆 Informacija apie klasę
Pateikite informaciją apie vieną klasę, kurią mokote STEM dalyko.
Jeigu Jūsų mokomojo dalyko nėra sąraše, pasirinkite artimiausią dalyką, o jeigu mokote integruotą dalyką, pasirinkite tą dalyką, kuris vyrauja mokomajame dalyke.

Question Title

* 1. Pateikite informaciją apie vieną klasę, kurią mokote STEM dalyko.
Jeigu Jūsų mokomojo dalyko nėra sąraše, pasirinkite artimiausią dalyką, o jeigu mokote integruotą dalyką, pasirinkite tą dalyką, kuris vyrauja mokomajame dalyke.

Mokomasis dalykas Mokinių amžius Kiek Jūsų klasėje berniukų? Kiek Jūsų klasėje mergaičių? Kiek šio dalyko pamokų per savaitę skirta šiai klasei?
1 klasė
Kuriuos mokymo metodus taikote šioje klasėje mokydami STEM dalyko ir kaip dažnai?

Question Title

* 2. Kuriuos mokymo metodus taikote šioje klasėje mokydami STEM dalyko ir kaip dažnai?

  1 klasė
Tradicinis tiesioginis dėstymas (pamokose mokytojas perteikia turinį, o mokiniai jį išmoksta).
Mokymas naudojant eksperimentus (eksperimentai naudojami pamokos temai paaiškinti).
Projektų kūrimu ar problemų sprendimu pagrįstas metodas (mokiniai mokosi tirdami tikras grėsmes ir problemas).
Tyrimais grindžiamas mokslinis švietimas (mokiniai planuoja ir atlieka savo mokslinius tyrimus).
Mokymasis bendradarbiaujant (mokiniai mokosi bendradarbiaudami su bendraklasiais arba su mokytoju ir bendraklasiais).
Bendramokslių mokymas (mokiniams suteikiama galimybė mokyti kitus mokinius).
Atvirkštinė klasė (mokiniai susipažįsta su nauja mokymo medžiaga ne klasėje, o pamokos metu diskutuoja, nagrinėja ir pritaiko idėjas ar žinias).
Individualizuotas mokymas (mokymas ir mokymasis planuojamas taip, kad atitiktų mokinių individualius interesus ir siekius, taip pat jų mokymosi poreikius).
Integruotas mokymas (mokoma dalykų ir įgūdžių, būtinų daugiau nei vienai sričiai).
Diferencijuotas mokymas (veikla klasėje planuojama taip, kad atitiktų įvairius mokymosi stilius, gebėjimus ir pasirengimą).
Apibendrinamasis vertinimas (mokinių pasiekimai įvertinami išmoktos temos pabaigoje ir palyginami su standartu).
Formuojamasis vertinimas, įskaitant įsivertinimą (mokinių mokymasis nuolat stebimas, mokiniams nuolat suteikiamas grįžtamasis ryšys; mokiniams suteikiama galimybė apmąstyti savo mokymosi procesą).
Kaip dažnai taikote šiuos mokymo ir mokymosi metodus (naudodami informacines ir komunikacines technologijas arba jų nenaudodami) šioje klasėje?

Question Title

* 3. Kaip dažnai taikote šiuos mokymo ir mokymosi metodus (naudodami informacines ir komunikacines technologijas arba jų nenaudodami) šioje klasėje?

  1 klasė
Pristatau ir paaiškinu mokslines idėjas visai klasei.
Mokiniai dirba savarankiškai savo tempu.
Mokiniai tuo pačiu metu individualiai atlieka užduotis ar pratimus.
Demonstruoju mokslines idėjas visai klasei.
Mokiniai atlieka eksperimentus.
Mokiniai aptaria idėjas su bendraklasiais ir mokytoju.
Mokiniai patys sprendžia, kaip mokytis.
Mokiniai atlieka savo mokslinius tyrimus.
Mokiniai grupėmis atlieka aiškiai apibrėžtas užduotis.
Mokiniai bendradarbiauja, dirba kartu, siekdami rasti problemų sprendimus.
Mokiniai apmąsto savo mokymosi procesą.
Padedu kiekvienam mokiniui atskirai ir paaiškinu neaiškius dalykus.
Savo pamokų metu naudoju įvairią medžiagą (vizualinę, garsinę, rašytinę).
Aiškindamas mokslo sąvokas, naudoju įvairių dalykų turinį.
Kviečiu kitų STEM dalykų mokytojus kartu mokyti tam tikras temas.
Kad parodyčiau, kaip mokslinės sąvokos pritaikomos praktiškai, organizuoju ekskursijas, su mokiniais lankome muziejus, įmones.
Mokiniai atlieka testus ir vertinimus.
Mokymosi metu mokiniams suteikiu grįžtamąjį ryšį.
Mokiniai vertina savo ir savo bendraklasių darbus.
Mokiniai rengia pristatymus visai klasei.
Kad padidinčiau mokinių įsitraukimą, į STEM dalyko mokymą integruoju humanitarinius ir meninius dalykus.
Kokius mokymo išteklius ar mokomąją medžiagą šiuo metu naudojate dirbdami su šia klase?

Question Title

* 4. Kokius mokymo išteklius ar mokomąją medžiagą šiuo metu naudojate dirbdami su šia klase?

  1 klasė
Spausdintą medžiagą
Garso ar vaizdo medžiagą
Pateiktis („MS Power Point“, „Libre Office Impress“, „Sway“ ir kt.)
Robotus
Jutiklius, duomenų registravimo įrenginius
Skaičiuotuvus
Grafinius skaičiuotus
Modeliavimą eksperimentinėje laboratorijoje
Internetinį ar kompiuterinį modeliavimą
STEM dalykams skirtą programinę įrangą (pavyzdžiui, „Geogebra“, „Function Plotter“ ir kt.)
Duomenų rinkinius ar skaičiuokles („MS Excel“, „Libre Office Calc“ ir kt.)
Teksto rengykles (pavyzdžiui, „MS Word“, „Libre Office Write“, „One Note“, „Notepad“ ir kt.)
Internetinius bendradarbiavimo įrankius („Padlet“, „Mentimeter“, „Tricider“, „Kahoot“ ir kt.)
Išteklius, sukurtus privačių įmonių, veikiančių STEM srityse
Išteklius, skirtus specialiųjų poreikių mokiniams
Išteklius, skirtus individualizuotam mokymui
🡆 STEM dalykų mokymas apskritai
Kaip paprastai sužinote apie mokymo išteklius, kuriuos naudojate mokydami dalyko?
Galite pasirinkti daugiau nei vieną atsakymą.

Question Title

* 5. Kaip paprastai sužinote apie mokymo išteklius, kuriuos naudojate mokydami dalyko?
Galite pasirinkti daugiau nei vieną atsakymą.

Kokius mokymo išteklius ar mokomąją medžiagą norėtumėte naudoti, tačiau jų neturite?

Question Title

* 6. Kokius mokymo išteklius ar mokomąją medžiagą norėtumėte naudoti, tačiau jų neturite?

  Nenaudočiau Naudočiau Reikia Būtinai reikia Netaikoma (aš jau turiu)
Robotus
Jutiklius, duomenų registravimo įrenginius
Skaičiuotuvus
Grafinius skaičiuotus
Eksperimentinę laboratoriją
Internetinį ar kompiuterinį modeliavimą
STEM dalykams skirtą programinę įrangą (pavyzdžiui, „Geo Gebra“, „Function Plotter“, „Remote Labs“ ir kt.)
Išplėstinės realybės ar virtualiosios realybės priemones (įskaitant, pavyzdžiui, „Virtual Labs“)
Išteklius, skirtus individualizuotam mokymui
Išteklius, skirtus specialiųjų poreikių mokiniams
Išteklius, sukurtus privačių įmonių, veikiančių STEM srityse
Norėtumėte, kad privačios įmonės, veikiančios STEM srityse, daugiau prisidėtų prie mokymo šiais būdais:

Question Title

* 7. Norėtumėte, kad privačios įmonės, veikiančios STEM srityse, daugiau prisidėtų prie mokymo šiais būdais:

  Visai nenorėčiau Galbūt norėčiau Šiek tiek norėčiau Labai norėčiau
Rengtų išvykas į įmonę
STEM dalykų specialistai mokyklose skaitytų paskaitas (tiesiogiai arba internetu)
Įdarbintų mokytojus
Įdarbintų mokinius
Mokykloms suteiktų mokymo išteklių
Leistų naudotis savo įrenginiais
Siūlytų profesinį tobulinimąsi
Prisidėtų kitokia finansine parama
🡆 Kliūtys, trukdančios veiksmingam STEM dalykų mokymui
Ar STEM dalykų mokymą veikia šie dalykai?

Question Title

* 8. Ar STEM dalykų mokymą veikia šie dalykai?

  Visiškai neveikia Galbūt veikia Šiek tiek veikia Labai veikia
Trūksta kompiuterių
Trūksta kompiuterių, prijungtų prie interneto
Blogas interneto ryšys ar greitis
Trūksta interaktyviųjų lentų
Trūksta nešiojamųjų kompiuterių
Mokyklos kompiuteriai pasenę ir (arba) juos reikia tvarkyti
Trūksta tinkamo mokytojų rengimo
Mokytojams trūksta techninės pagalbos
Mokytojams trūksta pedagoginės pagalbos
Trūksta medžiagos mokomąja kalba
Trūksta mokymo metodų, kaip patraukliai mokyti STEM dalykus
Mokyklos nustatytas laiko planavimas (nustatytas pamokos laikas ir kt.)
Vietos naudojimas mokykloje (klasės dydis, apstatymas ir kt.)
Spaudimas paruošti mokinius egzaminams ir testams
Susidomėjimo trūkumas iš mokytojų pusės
Trūksta tarpdalykinės pagalbos iš kolegų, dirbančių toje pačioje mokykloje
Naudoti informacines ir ryšių technologijas mokant STEM dalykų nėra naudinga arba nauda neaiški
Informacinių ir ryšių technologijų naudojimas nėra mūsų mokyklos tikslas
Administraciniai ribojimai pasiekti reikiamą turinį ar medžiagą, skirtą mokymui
Biudžeto ribojimai pasiekti reikiamą turinį ar medžiagą, skirtą mokymui
🡆 Parama STEM dalykų mokymui
Mokytojų, mokančių tokį pat STEM dalyką ar dalykus, tobulinimasis Jūsų šalyje ar regione yra:

Question Title

* 9. Mokytojų, mokančių tokį pat STEM dalyką ar dalykus, tobulinimasis Jūsų šalyje ar regione yra:

Kokiam profesiniam tobulinimuisi per pastaruosius dvejus mokslo metus skyrėte laiko ir kiek laiko skyrėte?

Question Title

* 10. Kokiam profesiniam tobulinimuisi per pastaruosius dvejus mokslo metus skyrėte laiko ir kiek laiko skyrėte?

  Trukmė Tipas
Įvadiniai mokymai, kaip naudotis internetu ir pagrindinėmis programomis (programos, skirtos tekstams rengti, skaičiuoklės, pateiktys, duomenų bazės ir kt.)
Mokymai pažengusiesiems, kaip naudotis programomis (tekstų rengimas pažengusiesiems, sudėtingesnės sąryšinės duomenų bazės, virtualiosios mokymosi aplinkos ir kt.)
Mokymai pažengusiesiems, kaip naudotis internetu (kurti svetaines ar tinklalapius, rengti vaizdo konferencijas ir kt.)
Su tam tikra įranga susiję mokymai (pavyzdžiui, interaktyviosiomis lentomis, kompiuteriais ir kt.)
Mokymai, kaip naudotis informacinėmis ir ryšių technologijomis mokant ir mokantis
Mokymai, kaip naudotis su mokymu susijusiomis programomis (mokymai, modeliavimas ir kt.)
Multimedijos kursai (vaizdo, garso įrangos naudojimas ir kt.)
Dalyvavimas bendruomenėse (pavyzdžiui, internete – adresatų sąrašas, socialinis tinklas „Twitter“, tinklaraščiai arba tiesiogiai – darbo grupės, asociacijos ir kt.)
Domėjimasis naujovišku STEM dalykų mokymu savo laisvu laiku
Bendradarbiavimas su pramonės įmonėmis parodant mokiniams, kaip pritaikomi STEM dalykai (bendras mokymo išteklių kūrimas, įdarbinimas įmonėse ir kt.)
Kitos profesinio tobulėjimo galimybės, susijusios su naujovišku STEM dalykų mokymu
Ar naudojate kompiuterį, planšetinį kompiuterį arba išmanųjį telefoną savo dalykinėms žinioms plėsti arba tobulėti kitoje srityje (t. y. nebūtinai susijusioje su Jūsų mokomu dalyku)?

Question Title

* 11. Ar naudojate kompiuterį, planšetinį kompiuterį arba išmanųjį telefoną savo dalykinėms žinioms plėsti arba tobulėti kitoje srityje (t. y. nebūtinai susijusioje su Jūsų mokomu dalyku)?

  Nenaudoju Retai Kartais Dažnai
Aktyviai ieškote informacijos ir plečiate žinias (ieškote mokymo išteklių, skaitote naujienų straipsnius ir kt.).
Dalyvaujate mokymuose, skirtuose profesiniam tobulinimuisi.
Esate internetinės bendruomenės dalis (turite adresatų sąrašą, naudojatės socialiniais tinklais „Twitter“ ir „Facebook“, tinklaraščiais ir kt.).
Kuriate naują medžiagą asmeniniam naudojimui (pavyzdžiui, kalendorių, asmeninę svetainę, tinklaraštį) arba savo pamokoms (pavyzdžiui, kuriate savo skaitmeninę mokymo medžiagą mokiniams).
Ar dažnai sulaukiate pagalbos iš toliau nurodytų grupių, kad galėtumėte patobulinti STEM dalykų mokymą?

Question Title

* 12. Ar dažnai sulaukiate pagalbos iš toliau nurodytų grupių, kad galėtumėte patobulinti STEM dalykų mokymą?

  Pagalbos mažai arba ji visai nesuteikiama Dažniausiai techninė pagalba Dažniausiai pedagoginė pagalba Techninė ir pedagoginė pagalba
Kitų mokytojų, mokančių tą patį STEM dalyką
Kitų mokytojų, mokančių kitus STEM dalykus
Kitų mokytojų, mokančių ne STEM dalykus
Asmens, atsakingo už informacinių ir ryšių technologijų koordinavimą mokykloje
Ne mokyklos ekspertų (pavyzdžiui, pramonės ekspertų)
Internetinės pagalbos tarnybos, bendruomenės arba svetainės
Kitų mokyklos darbuotojų
Ar Jūsų kolegos ir mokyklos vadovas teigiamai vertina naujovišką STEM dalykų mokymą Jūsų mokykloje?
Naujoviško STEM dalykų mokymo pavyzdžiai: tyrimais pagrįstas mokslinis švietimas, projektais pagrįstas mokymas, atvirkštinė klasė, informacinių ir ryšių technologijų naudojimas mokant STEM dalykus ir kt.

Question Title

* 13. Ar Jūsų kolegos ir mokyklos vadovas teigiamai vertina naujovišką STEM dalykų mokymą Jūsų mokykloje?
Naujoviško STEM dalykų mokymo pavyzdžiai: tyrimais pagrįstas mokslinis švietimas, projektais pagrįstas mokymas, atvirkštinė klasė, informacinių ir ryšių technologijų naudojimas mokant STEM dalykus ir kt.

🡆 Mokytojų nuomonė ir požiūris
Jūsų nuomone, ar naujoviškas STEM dalykų mokymas (naudojant informacines ir ryšių technologijas ir naujoviškus mokymo metodus) turi teigiamą poveikį šiems dalykams?

Question Title

* 14. Jūsų nuomone, ar naujoviškas STEM dalykų mokymas (naudojant informacines ir ryšių technologijas ir naujoviškus mokymo metodus) turi teigiamą poveikį šiems dalykams?

  Visiškai neturi Galbūt turi Šiek tiek turi Tikrai turi
Mokiniai skiria daugiau dėmesio mokymuisi.
Mokiniai labiau stengiasi mokydamiesi.
Mokydamiesi mokiniai jaučiasi savarankiškesni (jeigu reikia, jie gali dar kartą atlikti pratimus, gilintis į juos dominančias temas ir kt.).
Mokiniai lengviau supranta, ką mokosi.
Mokiniai lengviau prisimena, ką išmoko.
Mokiniai ugdo kritinį mąstymą.
Mokiniai labiau domisi profesijomis, susijusiomis su STEM dalykais.
Informacinės ir ryšių technologijos palengvina mokinių bendradarbiavimą.
Informacinės ir ryšių technologijos pagerina klasės klimatą (mokiniai labiau įsitraukia, mažiau blaškosi).
Kiek sutinkate ar nesutinkate su toliau nurodytais teiginiais apie informacinių ir ryšių technologijų naudojimą mokyklose mokant STEM dalykų?

Question Title

* 15. Kiek sutinkate ar nesutinkate su toliau nurodytais teiginiais apie informacinių ir ryšių technologijų naudojimą mokyklose mokant STEM dalykų?

  Visiškai nesutinku Nesutinku Sutinku Visiškai sutinku
Informacinės ir ryšių technologijos turėtų būti naudojamos, kad mokiniai:

...atliktų užduotis ir pratimus
...gautų informacijos
...dirbtų bendradarbiaudami
...mokytųsi savarankiškai
Informacinių ir ryšių technologijų naudojimas mokant ir mokantis teigiamai veikia moksleivių:

...motyvaciją
...pasiekimus
...aukštesnio lygio įgūdžius (geresnį supratimą)
...universaliuosius gebėjimus (mokymąsi mokytis, socialines kompetencijas ir kt.)
Informacinių ir ryšių technologijų naudojimas mokant ir mokantis yra būtinas norint:

...paruošti mokinius gyventi ir dirbti
...gyventi XXI amžiuje
🡆 Asmeninė informacija
Šalis, kurioje dirbate

Question Title

* 16. Šalis, kurioje dirbate

Esate

Question Title

* 17. Esate

Įskaitant šiuos mokslo metus, kiek laiko dirbate mokytoju (bet kurioje mokykloje)?

Question Title

* 18. Įskaitant šiuos mokslo metus, kiek laiko dirbate mokytoju (bet kurioje mokykloje)?

Amžius

Question Title

* 19. Amžius

Kaip dažnai naudojate kompiuterį, planšetinį kompiuterį ar išmanųjį telefoną veikloms, nesusijusioms su darbu (pvz., apsipirkti, rūšiuoti nuotraukas, bendrauti, pramogauti, užsisakyti viešbutį, susisiekti su šeimos nariais ir draugais)?

Question Title

* 20. Kaip dažnai naudojate kompiuterį, planšetinį kompiuterį ar išmanųjį telefoną veikloms, nesusijusioms su darbu (pvz., apsipirkti, rūšiuoti nuotraukas, bendrauti, pramogauti, užsisakyti viešbutį, susisiekti su šeimos nariais ir draugais)?

Kiek iš viso turite pamokų per savaitę?

Question Title

* 21. Kiek iš viso turite pamokų per savaitę?

Kokia vienos pamokos trukmė Jūsų šalyje?

Question Title

* 22. Kokia vienos pamokos trukmė Jūsų šalyje?

Ar norėtumėte pateikti informacijos apie dar vieną, dvi ar tris klases, kurias mokote?

Question Title

* 23. Ar norėtumėte pateikti informacijos apie dar vieną, dvi ar tris klases, kurias mokote?

Question Title

Vaizdas
Šiame dokumente pristatytas darbas finansuojamas pagal Europos Komisijos programą „Horizontas 2020“ – projektą „Scientix 3“ (susitarimas dėl dotacijos Nr. 730009), kurį koordinuoja Europos mokyklų tinklas (EUN). Už šio dokumento turinį atsako tik jo kūrėjas. Jis neatspindi Europos Komisijos (EK) nuomonės, EK neatsako už dokumente pateiktos informacijos naudojimą.

T