Klausimynas mokytojams: gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos ir matematikos mokymo patirtys Survey

Šis klausimynas skirtas gamtos mokslų, technologijų, inžinerijos ir matematikos (STEM) mokytojams, dirbantiems pagrindinio ir vidurinio ugdymo mokyklose (mokantiems 10–19 metų mokinius). Jo tikslas – gauti informacijos apie STEM dalykų mokymo patirtį. Šio tyrimo rezultatai bus viešai paskelbti internete iki 2018 m. pabaigos, taip pat įkelti į „Scientix“ stebėjimo centro svetainę.
Jeigu esate STEM dalyko mokytojas, atsakykite į klausimus ir pateikite savo nuomonę bent apie vieną klasę, kurią mokote STEM dalyko. Jeigu mokote STEM dalykų daugiau nei vieną klasę, klausimyno pabaigoje galėsite pateikti atsakymus apie kitas klases (iki trijų). Jums tereikės atsakyti į tuos apklausos klausimus, kuriuose pateikiama informacija apie konkrečią klasę (1–4 klausimai).
Vartodami žodį klasė, turime omenyje tam tikrą mokinių grupę, lankančią tam tikro dalyko pamoką.
Šio klausimyno tikslas – įvertinti STEM dalykų mokytojų mokymo patirtį pagal tai, kaip jie planuoja mokymo procesą. Klausimyne pateikiami klausimai apie šias sritis: mokymo metodus, išteklius, naudojamus mokytojų ir mokinių mokant ir mokantis STEM dalykų, informacinių ir ryšių technologijų naudojimą mokant dalyko, specialaus mokytojų kvalifikacijos kėlimo būtinumą.
Be to, prie šio tyrimo galite prisidėti ir sutikdami, kad su Jumis būtų susisiekta dėl dalyvavimo atvejo tyrime.
Atsakyti į klausimus prireiks maždaug 20 minučių.

Duomenų rinkimas ir tvarkymas
Duomenys, surinkti mokytojams užpildžius šią anketą, bus naudojami tik, griežtai laikantis prieš tai aptartų tikslų. Šį klausimyną remia „Scientix“, gamtamokslinio ir tiksliųjų mokslų ugdymo Europoje bendruomenė, ir „Texas Instruments Education Technology GmbH“. Klausimyną sudarė „EUN Partnership AISBL“ bendradarbiaudami su „Deloitte SAS“. Visi duomenys, anonimiškai surinkti užpildžius šį klausimyną, bus laisvai prieinami internete (atviroji prieiga).
Jeigu dalyviai nuspręstų suteikti daugiau informacijos ir sutiktų dalyvauti atvejo tyrime, klausimyno pabaigoje galima nurodyti savo vardą, pavardę ir el. pašto adresą. Asmeninę informaciją, pateiktą šiame klausimyne, tvarko „EUN Partnership AISBL“. Ši informacija bus prieinama tik „EUN Partnership AISBL“ (pavyzdžiui, Jūsų vardas, pavardė ir el. pašto adresas nebus matomi „Texas Instruments“). Informacija bus naudojama tik apibrėžtiems tikslams, ji bus ištrinta 2018 m. pabaigoje. Jeigu turite su šia apklausa susijusių klausimų, susisiekite su Adina Nistor (adina.nistor@eun.org).

🡆 Informacija apie klasę

1.Pateikite informaciją apie vieną klasę, kurią mokote STEM dalyko.
Jeigu Jūsų mokomojo dalyko nėra sąraše, pasirinkite artimiausią dalyką, o jeigu mokote integruotą dalyką, pasirinkite tą dalyką, kuris vyrauja mokomajame dalyke.(Privaloma.)

Mokomasis dalykas

Mokinių amžius

Kiek Jūsų klasėje berniukų?

Kiek Jūsų klasėje mergaičių?

Kiek šio dalyko pamokų per savaitę skirta šiai klasei?

1 klasė

2.Kuriuos mokymo metodus taikote šioje klasėje mokydami STEM dalyko ir kaip dažnai?
(Privaloma.)

1 klasė

Tradicinis tiesioginis dėstymas (pamokose mokytojas perteikia turinį, o mokiniai jį išmoksta).

Mokymas naudojant eksperimentus (eksperimentai naudojami pamokos temai paaiškinti).

Projektų kūrimu ar problemų sprendimu pagrįstas metodas (mokiniai mokosi tirdami tikras grėsmes ir problemas).

Tyrimais grindžiamas mokslinis švietimas (mokiniai planuoja ir atlieka savo mokslinius tyrimus).

Mokymasis bendradarbiaujant (mokiniai mokosi bendradarbiaudami su bendraklasiais arba su mokytoju ir bendraklasiais).

Bendramokslių mokymas (mokiniams suteikiama galimybė mokyti kitus mokinius).

Atvirkštinė klasė (mokiniai susipažįsta su nauja mokymo medžiaga ne klasėje, o pamokos metu diskutuoja, nagrinėja ir pritaiko idėjas ar žinias).

Individualizuotas mokymas (mokymas ir mokymasis planuojamas taip, kad atitiktų mokinių individualius interesus ir siekius, taip pat jų mokymosi poreikius).

Integruotas mokymas (mokoma dalykų ir įgūdžių, būtinų daugiau nei vienai sričiai).

Diferencijuotas mokymas (veikla klasėje planuojama taip, kad atitiktų įvairius mokymosi stilius, gebėjimus ir pasirengimą).

Apibendrinamasis vertinimas (mokinių pasiekimai įvertinami išmoktos temos pabaigoje ir palyginami su standartu).

Formuojamasis vertinimas, įskaitant įsivertinimą (mokinių mokymasis nuolat stebimas, mokiniams nuolat suteikiamas grįžtamasis ryšys; mokiniams suteikiama galimybė apmąstyti savo mokymosi procesą).

3.Kaip dažnai taikote šiuos mokymo ir mokymosi metodus (naudodami informacines ir komunikacines technologijas arba jų nenaudodami) šioje klasėje?
(Privaloma.)

1 klasė

Pristatau ir paaiškinu mokslines idėjas visai klasei.

Mokiniai dirba savarankiškai savo tempu.

Mokiniai tuo pačiu metu individualiai atlieka užduotis ar pratimus.

Demonstruoju mokslines idėjas visai klasei.

Mokiniai atlieka eksperimentus.

Mokiniai aptaria idėjas su bendraklasiais ir mokytoju.

Mokiniai patys sprendžia, kaip mokytis.

Mokiniai atlieka savo mokslinius tyrimus.

Mokiniai grupėmis atlieka aiškiai apibrėžtas užduotis.

Mokiniai bendradarbiauja, dirba kartu, siekdami rasti problemų sprendimus.

Mokiniai apmąsto savo mokymosi procesą.

Padedu kiekvienam mokiniui atskirai ir paaiškinu neaiškius dalykus.

Savo pamokų metu naudoju įvairią medžiagą (vizualinę, garsinę, rašytinę).

Aiškindamas mokslo sąvokas, naudoju įvairių dalykų turinį.

Kviečiu kitų STEM dalykų mokytojus kartu mokyti tam tikras temas.

Kad parodyčiau, kaip mokslinės sąvokos pritaikomos praktiškai, organizuoju ekskursijas, su mokiniais lankome muziejus, įmones.

Mokiniai atlieka testus ir vertinimus.

Mokymosi metu mokiniams suteikiu grįžtamąjį ryšį.

Mokiniai vertina savo ir savo bendraklasių darbus.

Mokiniai rengia pristatymus visai klasei.

Kad padidinčiau mokinių įsitraukimą, į STEM dalyko mokymą integruoju humanitarinius ir meninius dalykus.

4.Kokius mokymo išteklius ar mokomąją medžiagą šiuo metu naudojate dirbdami su šia klase?
(Privaloma.)

1 klasė

Spausdintą medžiagą

Garso ar vaizdo medžiagą

Pateiktis („MS Power Point“, „Libre Office Impress“, „Sway“ ir kt.)

Robotus

Jutiklius, duomenų registravimo įrenginius

Skaičiuotuvus

Grafinius skaičiuotus

Modeliavimą eksperimentinėje laboratorijoje

Internetinį ar kompiuterinį modeliavimą

STEM dalykams skirtą programinę įrangą (pavyzdžiui, „Geogebra“, „Function Plotter“ ir kt.)

Duomenų rinkinius ar skaičiuokles („MS Excel“, „Libre Office Calc“ ir kt.)

Teksto rengykles (pavyzdžiui, „MS Word“, „Libre Office Write“, „One Note“, „Notepad“ ir kt.)

Internetinius bendradarbiavimo įrankius („Padlet“, „Mentimeter“, „Tricider“, „Kahoot“ ir kt.)

Išteklius, sukurtus privačių įmonių, veikiančių STEM srityse

Išteklius, skirtus specialiųjų poreikių mokiniams

Išteklius, skirtus individualizuotam mokymui

🡆 STEM dalykų mokymas apskritai

5.Kaip paprastai sužinote apie mokymo išteklius, kuriuos naudojate mokydami dalyko?
Galite pasirinkti daugiau nei vieną atsakymą.(Privaloma.)

Apie juos skelbia mano šalies švietimo įstaigos.

Apie juos sužinau iš savo kolegų.

Aktyviai ieškau švietimo išteklių talpyklose (pavyzdžiui, „Scientix“).

Aktyviai ieškau reikiamų mokymo išteklių internete.

Prenumeruoju nacionalinių ir tarptautinių STEM dalykų mokymo projektų informacinius kanalus (socialiniuose tinkluose, naujienlaiškius ir kt.), kurie finansuojami valstybės.

Prenumeruoju privačių įmonių, kurios skelbia STEM dalykų mokymo išteklius, informacinius kanalus (socialinius tinklus, naujienlaiškius ir kt.).

🡆 Kliūtys, trukdančios veiksmingam STEM dalykų mokymui

🡆 Parama STEM dalykų mokymui

9.Mokytojų, mokančių tokį pat STEM dalyką ar dalykus, tobulinimasis Jūsų šalyje ar regione yra:(Privaloma.)

Privalomas

Neprivalomas, tačiau rekomenduojamas

Savo nuožiūra

10.Kokiam profesiniam tobulinimuisi per pastaruosius dvejus mokslo metus skyrėte laiko ir kiek laiko skyrėte?
(Privaloma.)

Trukmė

Tipas

Įvadiniai mokymai, kaip naudotis internetu ir pagrindinėmis programomis (programos, skirtos tekstams rengti, skaičiuoklės, pateiktys, duomenų bazės ir kt.)

Mokymai pažengusiesiems, kaip naudotis programomis (tekstų rengimas pažengusiesiems, sudėtingesnės sąryšinės duomenų bazės, virtualiosios mokymosi aplinkos ir kt.)

Mokymai pažengusiesiems, kaip naudotis internetu (kurti svetaines ar tinklalapius, rengti vaizdo konferencijas ir kt.)

Su tam tikra įranga susiję mokymai (pavyzdžiui, interaktyviosiomis lentomis, kompiuteriais ir kt.)

Mokymai, kaip naudotis informacinėmis ir ryšių technologijomis mokant ir mokantis

Mokymai, kaip naudotis su mokymu susijusiomis programomis (mokymai, modeliavimas ir kt.)

Multimedijos kursai (vaizdo, garso įrangos naudojimas ir kt.)

Dalyvavimas bendruomenėse (pavyzdžiui, internete – adresatų sąrašas, socialinis tinklas „Twitter“, tinklaraščiai arba tiesiogiai – darbo grupės, asociacijos ir kt.)

Domėjimasis naujovišku STEM dalykų mokymu savo laisvu laiku

Bendradarbiavimas su pramonės įmonėmis parodant mokiniams, kaip pritaikomi STEM dalykai (bendras mokymo išteklių kūrimas, įdarbinimas įmonėse ir kt.)

Kitos profesinio tobulėjimo galimybės, susijusios su naujovišku STEM dalykų mokymu

13.Ar Jūsų kolegos ir mokyklos vadovas teigiamai vertina naujovišką STEM dalykų mokymą Jūsų mokykloje?
Naujoviško STEM dalykų mokymo pavyzdžiai: tyrimais pagrįstas mokslinis švietimas, projektais pagrįstas mokymas, atvirkštinė klasė, informacinių ir ryšių technologijų naudojimas mokant STEM dalykus ir kt.(Privaloma.)

Taip

🡆 Mokytojų nuomonė ir požiūris

🡆 Asmeninė informacija

16.Šalis, kurioje dirbate
(Privaloma.)

17.Esate
(Privaloma.)

Moteris

Vyras

Kita

20.Kaip dažnai naudojate kompiuterį, planšetinį kompiuterį ar išmanųjį telefoną veikloms, nesusijusioms su darbu (pvz., apsipirkti, rūšiuoti nuotraukas, bendrauti, pramogauti, užsisakyti viešbutį, susisiekti su šeimos nariais ir draugais)?
(Privaloma.)

21.Kiek iš viso turite pamokų per savaitę?
(Privaloma.)

Mažiau nei 10 pamokų per savaitę

10–20 pamokų

20–38 pamokų

38 ar daugiau pamokų

22.Kokia vienos pamokos trukmė Jūsų šalyje?
(Privaloma.)

23.Ar norėtumėte pateikti informacijos apie dar vieną, dvi ar tris klases, kurias mokote?(Privaloma.)

Taip

Šiame dokumente pristatytas darbas finansuojamas pagal Europos Komisijos programą „Horizontas 2020“ – projektą „Scientix 3“ (susitarimas dėl dotacijos Nr. 730009), kurį koordinuoja Europos mokyklų tinklas (EUN). Už šio dokumento turinį atsako tik jo kūrėjas. Jis neatspindi Europos Komisijos (EK) nuomonės, EK neatsako už dokumente pateiktos informacijos naudojimą.