Jelen kérdőív a matematika, a természettudományos, a műszaki és az informatikai (MTMI) tantárgyakat középfokon (a középfokú oktatás alsó és felső szintjén, 10-től 19 éves korig terjedő korosztálynak) tanító pedagógusoknak szól. Az a célja, hogy információt gyűjtsön az MTMI tantárgyak oktatásának gyakorlatáról. A felmérés eredményeit még 2018 vége előtt ingyenesen elérhetővé tesszük az interneten, és beemeljük a Scientix Observatory segédanyagainak gyűjteményébe.
Minden MTMI-tanárt arra szeretnénk megkérni, hogy töltse ki a kérdőívet, és adjon visszajelzést legalább egy általa tartott MTMI-óráról. Amennyiben Ön egynél több MTMI-órát tart, a felmérés végén – a tanóra-specifikus kérdések (1–4. kérdés) újbóli megválaszolásával – további három MTMI-óráról lesz lehetősége információt nyújtani.
Óra alatt olyan, meghatározott tematikájú tanegységet értünk, amelyre diákok egy meghatározott csoportja jár.
A kérdőív célja az MTMI tárgyakat tanító tanárok oktatási gyakorlatának tanításszervezési szempontból történő felmérése. A következő területekre külön ki fogunk térni a kérdőívben: pedagógiai megközelítések; az adott MTMI-tárgy tanítását és tanulását elősegítő, a pedagógusok és a diákok által használt eszközök; az infokommunikációs technológia használata a tanítás során; területspecifikus tanárképzéssel kapcsolatos szükségletek.
Amennyiben esettanulmánnyal is szívesen közreműködne a felmérésben, kérjük, a kérdőív végén adja meg kapcsolatfelvételi adatait.
A kérdőív kitöltése általában maximum 20 percet vesz igénybe.

Adatgyűjtés- és feldolgozás
A felmérés során gyűjtött adatokat szigorúan a fent részletezett célkitűzésekkel összhangban használjuk fel. Jelen kérdőívet az EUN Partnership AISBL és a Deloitte SAS készítette a Scientix (az európai természettudományos oktatási közösség) és a Texas Instruments Education Technology GmbH támogatásával. A felmérés során gyűjtött, anonimizált adatokat ingyenesen elérhetővé fogjuk tenni az interneten (nyílt hozzáférés).
A résztvevők a felmérés végén megadhatják nevüket és e-mail-címüket, de mindenkit arra kérünk, hogy csak akkor adja meg az adatait, ha esettanulmányhoz vezető többletinformációt szeretne nyújtani. A felmérés végén megadott személyes adatok kezelője az EUN Partnership AISBL. Az adatokat az EUN Partnership AISBL nem osztja meg külső féllel (az Ön nevét és e-mail-címét például nem fogja megkapni a Texas Instruments), kizárólag a fent körvonalazott célokra használja fel, 2018 végén pedig maradéktalanul törölni fogja. A felméréssel kapcsolatos kérdéseivel keresse Adina Nistort az adina.nistor@eun.org címen!

🡆 Tanóra-specifikus adatok

*1.Kérjük, csak egy, Ön által tanított MTMI-tanórával kapcsolatban adjon meg adatokat!
Amennyiben az Ön által kiválasztott tantárgy nem szerepel a listán, a témában legközelebb eső lehetőséget, vagy – összevont tantárgy esetén – a kombináció domináns elemét válassza!(Előírt.)

Tanított tantárgy

A diákok életkora

Hány fiú van az osztályban?

Hány lány van az osztályban?

Heti hány órában tartja a tanegységet?

1. számú tanóra

-- Válasszon ki egy lehetőséget --BiológiaKémiaFizikaFöldtudományokÖsszevont biológia és kémiaÖsszevont fizika és kémiaÖsszevont biológia és földrajzMatematikaTechnológiaInfokommunikációs technológia (csak számítógép-használat)Infokommunikációs technológia (adatbázisok és hálózatok tervezése és kezelése)Infokommunikációs technológia (szoftverek és applikációk fejlesztése és elemzése)Mérnöki tudományok (vegyészmérnökség, vegyi folyamatok)Mérnöki tudományok (környezetvédelmi technológiák)Mérnöki tudományok (elektromosság és energia)Mérnöki tudományok (elektronika és automatizálás)Mérnöki tudományok (mechanika és fémipar)Mérnöki tudományok (gépjárművek, hajók és repülőgépek)Mérnöki tudományok (nanotechnológia, biotechnológia stb.)Építészet és várostervezésÉpítőmérnöki és általános mérnöki tudományokMezőgazdaság, erdészet, halászat és állatgyógyászatOrvostudományOrvosi diagnosztikai- és kezeléstechnológiaIntegrált MTMI

-- Válasszon ki egy lehetőséget --10 – 1111 – 1212 – 1313 – 1414 – 1515 – 1616 – 1717 – 1818 – 1919 felett

-- Válasszon ki egy lehetőséget --0-56-1011-1516-2021-25>25

-- Válasszon ki egy lehetőséget --0-56-1011-1516-2021-25>25

-- Válasszon ki egy lehetőséget --12345 vagy több

*2.Az alábbiak közül mely pedagógiai megközelítéseket alkalmazza az órán, és milyen mértékben?
(Előírt.)

1. számú tanóra

Hagyományos, közvetlen oktatási módszer (a tanórák központjában a tananyagot leadó tanár, valamint a tárgyi tudást elsajátító diákok állnak).

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Tanítás kísérletekkel (a kísérletek a tananyag magyarázására szolgálnak).

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Projekt-/Problémaközpontú megközelítés (a diákok valós kihívások és problémák vizsgálatán keresztül lépnek be a tanulási folyamatba).

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Érdeklődésen alapuló tudományoktatás (a diákok maguk tervezik meg és végzik el tudományos vizsgálódásaikat).

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Kollaboratív tanulás (a diákok közös intellektuális erőfeszítésben vesznek részt társaikkal vagy társaikkal és tanáraikkal együtt).

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Egymás tanítása (a diákok lehetőséget kapnak más diákok tanítására).

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Tükrözött osztályterem (a diákok először iskolán kívül találkoznak az új anyaggal, az osztályteremben töltött időt pedig az ötletek és tudáselemek megbeszélésére, ütköztetésére és alkalmazására szánják).

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Személyre szabott tanulás (a tanítás és tanulás folyamata a diákok egyéni érdeklődési köreihez, törekvéseihez és szükségleteihez igazodik).

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Integrált tanulás (egyszerre több tárgyterületről származó anyagok és készségek elsajátítása).

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Differenciált oktatás (az órai tevékenységek tervezése során a különböző tanulási stílusok, haladási sebesség és képességek figyelembe vétele).

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Szummatív értékelés (a diákok tanulmányi teljesítménye a tanegység végén valamilyen szabványhoz vagy standardhoz viszonyítva kerül értékelésre).

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Fejlesztő értékelés, beleértve az önértékelést is (a diákok tanulmányi teljesítményéről a tanár folyamatosan visszajelzést ad; a diákoknak lehetőségük van reflektálni saját tanulmányi teljesítményükre).

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

*3.Mennyiben használja a következőket az órai tanítás során (infokommunikációs technológiával támogatva vagy anélkül)?
(Előírt.)

1. számú tanóra

Tudományos ismereteket mutatok be és magyarázok meg az egész osztálynak

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

A diákok önállóan, a saját ritmusukban tanulnak

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

A diákok egyszerre, de egyénileg dolgoznak feladatokon

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Szemléltetek egy tudományos ismeretet az egész osztály előtt

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

A diákok kísérleteket végeznek

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

A diákok megbeszélik elképzeléseiket a többi diákkal és a tanárral

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

A diákok dönthetnek azzal kapcsolatban, hogy milyen módszerrel tanuljanak

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

A diákok saját tudományos felméréseket és kutatásokat végeznek

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

A diákok csoportban dolgoznak pontosan körülhatárolt feladatok megoldásán

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

A diákok kollaboratív módszerrel, együtt dolgozva próbálnak megoldásokat találni a problémákra

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

A diákok reflektálnak a tanulás folyamatára

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Külön-külön is támogatom a diákokat, és egyénre szabott magyarázatokkal is szolgálok

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Különböző típusú médiumokat (vizuális, audio, írásos) használok az órákon

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Különböző tárgyterületekről származó tartalmakkal magyarázom el a tudományos fogalmakat

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Más MTMI tárgyakat tanító pedagógusokkal egyeztetem, hogyan tanítsunk meg bizonyos, gyakori témákat

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

A tudományos fogalmak kontextusba helyezése érdekében osztálykirándulásokat/látogatásokat szervezek múzeumokba/cégekhez

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

A diákok teszteket és felmérőket írnak

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

A tanulás folyamán visszajelzést adok a diákoknak

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

A diákok részt vesznek saját és társaik munkájának értékelésében

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

A diákok előadást tartanak az egész osztály előtt

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

A diákok bevonásának elősegítése érdekében a művészeti oktatást is integrálom az MTMI-oktatásba

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

*4.Milyen tanulási segédeszközöket/segédanyagokat/módszereket használ tanítás közben?
(Előírt.)

1. számú tanóra

Papír alapú anyagokat

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Hang- és videóanyagokat

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Prezentációkat (MS Power Point, Libre Office Impress, Sway stb.)

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Robotokat

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Szenzorokat és adatgyűjtőket

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Számológépeket

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Grafikus számológépeket

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Kísérleti laboratóriumban végzett vizsgálatokat

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Webes vagy számítógépes szimulációkat

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

MTMI-specifikus szoftvereket (Geogebra, Function Plotter stb.)

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Adatkészleteket/Táblázatokat (MS Excel, Libre Office Calc stb.)

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Szövegszerkesztőket (MS Word, LibreOffice Write, OneNote, Notepad stb.)

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Kollaboratív, online felületeket (Padlet, Mentimeter, Tricider, Kahoot stb.)

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

MTMI területeken működő magáncégek eszközeit

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

Speciális nevelési igényű tanulóknak készített eszközöket

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

A személyre szabott tanuláshoz készített eszközöket

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemNagyon kevésséValamelyestGyakran

🡆 Az MTMI-tanításról általában

*5.Ön jellemzően hogyan értesült az órán használt eszközök létezéséről?
Egynél több válasz is lehetséges(Előírt.)

Az országomban illetékes oktatási hatóság osztott meg róluk információt

Kollégák osztottak meg róluk információt egy szakmai hálózaton

Rendszeresen kutatok új segédanyagok/segédeszközök után a megfelelő gyűjteményekben (pl. a Scientixen)

Rendszeresen keresek az interneten tanítási segédanyagokat/segédeszközöket

Feliratkoztam országos és nemzetközi, közfinanszírozású MTMI-oktatási projektek információs csatornáira (közösségi média, hírlevelek stb.)

Feliratkoztam privát cégek által megosztott MTMI-oktatási projektek információs csatornáira (közösségi média, hírlevelek stb.)

*6.Milyen tanulási segédeszközöket/segédanyagokat használna szívesen, amelyek jelenleg nem állnak rendelkezésére?(Előírt.)

Nem használnám

Tudnám használni

Szükségem lenne rá

Feltétlenül szükségem lenne rá

Nem alkalmazható (már van)

Robotokat

Nem használnám

Tudnám használni

Szükségem lenne rá

Feltétlenül szükségem lenne rá

Nem alkalmazható (már van)

Szenzorokat és adatgyűjtőket

Nem használnám

Tudnám használni

Szükségem lenne rá

Feltétlenül szükségem lenne rá

Nem alkalmazható (már van)

Számológépeket

Nem használnám

Tudnám használni

Szükségem lenne rá

Feltétlenül szükségem lenne rá

Nem alkalmazható (már van)

Grafikus számológépeket

Nem használnám

Tudnám használni

Szükségem lenne rá

Feltétlenül szükségem lenne rá

Nem alkalmazható (már van)

Kísérleti laboratóriumot

Nem használnám

Tudnám használni

Szükségem lenne rá

Feltétlenül szükségem lenne rá

Nem alkalmazható (már van)

Webes vagy számítógépes szimulációkat

Nem használnám

Tudnám használni

Szükségem lenne rá

Feltétlenül szükségem lenne rá

Nem alkalmazható (már van)

MTMI-specifikus szoftvereket (Geogebra, Function Plotter, Remote Labs stb.)

Nem használnám

Tudnám használni

Szükségem lenne rá

Feltétlenül szükségem lenne rá

Nem alkalmazható (már van)

Augmentált-/Virtuálisvalóság-eszközöket (beleértve például a Virtual Labset)

Nem használnám

Tudnám használni

Szükségem lenne rá

Feltétlenül szükségem lenne rá

Nem alkalmazható (már van)

A személyre szabott tanuláshoz készített eszközöket

Nem használnám

Tudnám használni

Szükségem lenne rá

Feltétlenül szükségem lenne rá

Nem alkalmazható (már van)

Speciális nevelési igényű tanulóknak készített eszközöket

Nem használnám

Tudnám használni

Szükségem lenne rá

Feltétlenül szükségem lenne rá

Nem alkalmazható (már van)

MTMI területeken működő magáncégek eszközeit

Nem használnám

Tudnám használni

Szükségem lenne rá

Feltétlenül szükségem lenne rá

Nem alkalmazható (már van)

*7.A következő lehetőségek közül melyekben szeretné, ha több támogatást kapnának az iskolák MTMI területeken működő magáncégektől?(Előírt.)

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Céglátogatások lehetővé tétele

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

MTMI-szakemberek előadásai a diákoknak az iskolában (élőben vagy online webináriumokon keresztül)

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Ideiglenes álláshelyek biztosítása tanároknak

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Ideiglenes álláshelyek biztosítása diákoknak

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Tanítási segédletek biztosítása az iskolák részére

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Hozzáférés biztosítása különböző harware-ekhez/berendezésekhez

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Szakmai fejlesztés

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Egyéb anyagi támogatás

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

🡆 A hatékony MTMI-oktatás útjában álló akadályok

*8.Az Ön MTMI-oktatói tevékenységét melyek befolyásolják a következő tényezők közül?(Előírt.)

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Számítógéphiány

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Internetcsatlakozással rendelkező számítógépek hiánya

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Elégtelen sávszélesség vagy internetsebesség

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Interaktív táblák hiánya

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Hordozható számítógépek (laptopok/notebookok) hiánya

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Az iskolai számítógéppark korszerűtlen és/vagy javításra szorulna

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

A tanárok nem kapják meg a szükséges felkészítést

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

A tanárok nem kapnak elégséges műszaki támogatást

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

A tanárok nem kapnak megfelelő pedagógiai támogatást

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Kevés tartalom érhető el a nemzeti nyelven

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Kevés pedagógiai módszertan érhető el arról, hogyan lehet vonzóan MTMI tárgyakat tanítani

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Időszervezés az iskolában (rögzített tanítási idő stb.)

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Térszervezés az iskolában (osztálytermek mérete, bútorok stb.)

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Nagy a nyomás, hogy a vizsgákra és tesztekre kell felkészíteni a diákokat

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

A tanárok érdeklődésének hiánya

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Elégtelen tantárgyközi támogatás a kollégák részéről

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Nincs vagy nem látszik az előnye az infokommunikációs technológiák használatának az MTMI-oktatásban

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

A mi iskolánkban az infokommunikációs eszközök használata a tanítás és tanulás során nem cél

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

A tanításhoz szükséges tartalomhoz/segédanyagokhoz való hozzáférésnek adminisztratív akadályai vannak

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

A tanításhoz szükséges tartalomhoz/segédanyagokhoz való hozzáférésnek költségvetési akadályai vannak

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

🡆 Az MTMI-oktatás támogatása

*9.Az Ön országában/régiójában az MTMI-specifikus tanárképzés az Ön tantárgya esetében:(Előírt.)

Kötelező

Nem kötelező, de ajánlott

Saját megítélésemen múlik, hogy részt veszek-e rajta

*10.Fejlesztette-e szakmai tudását az előző két év során a következő módszerekkel, és ha igen, mennyi ideig?
(Előírt.)

Időtartam:

Típus:

Részvétel az internet és általánosan elterjedt alkalmazások (egyszerű szövegszerkesztők, táblázatkezelők, prezentációkészítők, adatbázis-kezelők stb.) használatába bevezető kurzusokon

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemKevesebb mint 1 nap1–3 nap4–6 napTöbb mint 6 nap

-- Válasszon ki egy lehetőséget --OnlineSzemélyesMindkettőNem alkalmazható

Részvétel alkalmazások (haladó szövegszerkesztés, komplex relációs adatbázisok, virtuális tanulási környezetek stb.) használatával kapcsolatos, haladó kurzusokon

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemKevesebb mint 1 nap1–3 nap4–6 napTöbb mint 6 nap

-- Válasszon ki egy lehetőséget --OnlineSzemélyesMindkettőNem alkalmazható

Részvétel az internet használatával (webhelyek/honlapok létrehozása, videokonferencia stb.) kapcsolatos, haladó kurzusokon

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemKevesebb mint 1 nap1–3 nap4–6 napTöbb mint 6 nap

-- Válasszon ki egy lehetőséget --OnlineSzemélyesMindkettőNem alkalmazható

Részvétel berendezésspecifikus képzésen (interaktív tábla, laptop stb.)

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemKevesebb mint 1 nap1–3 nap4–6 napTöbb mint 6 nap

-- Válasszon ki egy lehetőséget --OnlineSzemélyesMindkettőNem alkalmazható

Részvétel az infokommunikációs technológia pedagógiai célú használatával kapcsolatos kurzusokon

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemKevesebb mint 1 nap1–3 nap4–6 napTöbb mint 6 nap

-- Válasszon ki egy lehetőséget --OnlineSzemélyesMindkettőNem alkalmazható

Részvétel tanulást segítő alkalmazásokkal (oktatóanyagok, szimulációk stb.) kapcsolatos, tantárgyspecifikus képzésen

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemKevesebb mint 1 nap1–3 nap4–6 napTöbb mint 6 nap

-- Válasszon ki egy lehetőséget --OnlineSzemélyesMindkettőNem alkalmazható

Részvétel multimédia-kurzuson (digitális videós és hangtechnikai felszerelések használata stb.)

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemKevesebb mint 1 nap1–3 nap4–6 napTöbb mint 6 nap

-- Válasszon ki egy lehetőséget --OnlineSzemélyesMindkettőNem alkalmazható

Részvétel más tanárokkal folytatott szakmai beszélgetések céljára létrejött közösségekben (pl. online: levelezőlisták, Twitter, blogok; személyesen: munkacsoportok, egyesületek stb.)

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemKevesebb mint 1 nap1–3 nap4–6 napTöbb mint 6 nap

-- Válasszon ki egy lehetőséget --OnlineSzemélyesMindkettőNem alkalmazható

Tanulás az innovatív MTMI-oktatásról a saját szabadidő terhére

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemKevesebb mint 1 nap1–3 nap4–6 napTöbb mint 6 nap

-- Válasszon ki egy lehetőséget --OnlineSzemélyesMindkettőNem alkalmazható

Együttműködés iparági szereplőkkel az MTMI-oktatás kontextusba helyezése érdekében (tanulási segédletek közös kidolgozása, iparági elhelyezkedés stb.)

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemKevesebb mint 1 nap1–3 nap4–6 napTöbb mint 6 nap

-- Válasszon ki egy lehetőséget --OnlineSzemélyesMindkettőNem alkalmazható

Más, az innovatív MTMI-oktatáshoz kapcsolódó szakmai fejlődési lehetőségek

-- Válasszon ki egy lehetőséget --Egyáltalán nemKevesebb mint 1 nap1–3 nap4–6 napTöbb mint 6 nap

-- Válasszon ki egy lehetőséget --OnlineSzemélyesMindkettőNem alkalmazható

*11.Használ Ön az internetre csatlakoztatott számítógépet/táblagépet/okostelefont tárgyi tudásának frissítése vagy egy tárgyterületre (mindegy, hogy kapcsolódik-e az Ön által tanított tárgyhoz) vonatkozó tudásának személyes vagy szakmai célú fejlesztése érdekében?(Előírt.)

Egyáltalán nem

Nagyon ritkán

Néha

Gyakran

Aktívan kutatok új információk után, és frissítem a tudásomat (tanítási segédanyagok, újságcikkek stb.)

Egyáltalán nem

Nagyon ritkán

Néha

Gyakran

Szakmai fejlesztési célú kurzusokon veszek részt

Egyáltalán nem

Nagyon ritkán

Néha

Gyakran

Részt veszek bizonyos online közösségek életében (levelezőlisták, Twitter, Facebook, blogok stb.)

Egyáltalán nem

Nagyon ritkán

Néha

Gyakran

Új anyagokat hozok létre személyes célra (pl. naptár, saját webhely, saját blog) vagy az óráimra (pl. saját magam készítek digitális tananyagot a diákjaimnak).

Egyáltalán nem

Nagyon ritkán

Néha

Gyakran

*12.Milyen mértékben kap Ön segítséget a következő csoportoktól/személyektől MTMI tárgyak oktatásával kapcsolatban?(Előírt.)

Kevés támogatást kapok/Nem kapok támogatást

Főleg technikai támogatást kapok

Főleg pedagógiai támogatást kapok

Technikai és pedagógiai támogatást is kapok

Ugyanazt a tárgyat tanító, más tanár(ok)

Kevés támogatást kapok/Nem kapok támogatást

Főleg technikai támogatást kapok

Főleg pedagógiai támogatást kapok

Technikai és pedagógiai támogatást is kapok

Más MTMI tárgyat tanító tanár(ok)

Kevés támogatást kapok/Nem kapok támogatást

Főleg technikai támogatást kapok

Főleg pedagógiai támogatást kapok

Technikai és pedagógiai támogatást is kapok

Más, nem-MTMI tárgyat tanító tanár(ok)

Kevés támogatást kapok/Nem kapok támogatást

Főleg technikai támogatást kapok

Főleg pedagógiai támogatást kapok

Technikai és pedagógiai támogatást is kapok

Az iskola technológiai/infokommunikációs technológiai koordinátora

Kevés támogatást kapok/Nem kapok támogatást

Főleg technikai támogatást kapok

Főleg pedagógiai támogatást kapok

Technikai és pedagógiai támogatást is kapok

Iskolán kívüli szakértők (iparági szereplők stb.)

Kevés támogatást kapok/Nem kapok támogatást

Főleg technikai támogatást kapok

Főleg pedagógiai támogatást kapok

Technikai és pedagógiai támogatást is kapok

Online ügyfélszolgálat, közösség vagy webhely

Kevés támogatást kapok/Nem kapok támogatást

Főleg technikai támogatást kapok

Főleg pedagógiai támogatást kapok

Technikai és pedagógiai támogatást is kapok

Egyéb iskolai személyzet

Kevés támogatást kapok/Nem kapok támogatást

Főleg technikai támogatást kapok

Főleg pedagógiai támogatást kapok

Technikai és pedagógiai támogatást is kapok

*13.Az iskola vezetője és kollégái pozitívan ítélik meg az innovatív MTMI-oktatásban rejlő lehetőségeket?
Az innovatív MTMI-oktatáshoz tartozik például az érdeklődésen alapuló tudományoktatás, a projektközpontú tanulás, a tükrözött osztályterem, az infokommunikációs eszközök használata az MTMI-oktatásban stb.
(Előírt.)

Igen

Nem

🡆A tanár véleménye és hozzáállása

*14.Az Ön véleménye szerint az innovatív MTMI-oktatás (infokommunikációs eszközök és innovatív pedagógiai módszerek alkalmazása) pozitív hatással van a következőkre?(Előírt.)

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

A diákok jobban koncentrálnak a tanulásra

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

A diákok keményebben dolgoznak azon, amit tanulnak

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

A diákok önállóbbnak érzik magukat a tanulás során (ha szükséges, meg tudják ismételni a kísérleteket; mélyebben bele tudják ásni magukat az őket érdeklő témákba stb.)

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

A diákok könnyebben megértik, amit tanulnak

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

A diákok jobban emlékeznek a tanultakra

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

A diákok elsajátítják a kritikus gondolkodás készségét

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

A diákokat jobban érdeklik az MTMI területekkel kapcsolatos pályák

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Az infokommunikációs technológia alkalmazása elősegíti az együttműködést a diákok között

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

Az infokommunikációs technológia alkalmazása javítja az osztálytermi légkört (a diákok jobban bevonódnak, kevésbé zavaróak)

Egyáltalán nem

Nagyon kevéssé

Valamelyest

Nagyon

*15.Mennyiben ért vagy nem ért egyet a következő, az infokommunikációs technológiák MTMI tantárgyak iskolai oktatására történő használatára vonatkozó kérdésekkel?(Előírt.)

Egyáltalán nem értek egyet

Nem értek egyet

Egyetértek

Teljes mértékben egyetértek

Az infokommunikációs technológiák használata arra kell, hogy irányuljon, hogy a diákok:

...feladatokat oldjanak meg, és gyakoroljanak.

Egyáltalán nem értek egyet

Nem értek egyet

Egyetértek

Teljes mértékben egyetértek

...információkat elevenítsenek fel.

Egyáltalán nem értek egyet

Nem értek egyet

Egyetértek

Teljes mértékben egyetértek

...együttműködve dolgozzanak.

Egyáltalán nem értek egyet

Nem értek egyet

Egyetértek

Teljes mértékben egyetértek

...önállóan tanuljanak.

Egyáltalán nem értek egyet

Nem értek egyet

Egyetértek

Teljes mértékben egyetértek

Az infokommunikációs technológiák használata a tanítás és tanulás során pozitív hatással van a diákok:

...motivációjára

Egyáltalán nem értek egyet

Nem értek egyet

Egyetértek

Teljes mértékben egyetértek

...tanulmányi eredményére.

Egyáltalán nem értek egyet

Nem értek egyet

Egyetértek

Teljes mértékben egyetértek

...magasabb szintű készségeire (mély megértés).

Egyáltalán nem értek egyet

Nem értek egyet

Egyetértek

Teljes mértékben egyetértek

...transzverzális készségeire (a tanulás tanulása, társas kompetenciák stb.).

Egyáltalán nem értek egyet

Nem értek egyet

Egyetértek

Teljes mértékben egyetértek

Az infokommunikációs technológiák használata a tanítás és tanulás során nélkülözhetetlen:

...ahhoz, hogy a diákok felkészüljenek az életre és a munkára.

Egyáltalán nem értek egyet

Nem értek egyet

Egyetértek

Teljes mértékben egyetértek

...a 21. században.

Egyáltalán nem értek egyet

Nem értek egyet

Egyetértek

Teljes mértékben egyetértek

🡆 Személyes háttérinformációk

*16.Hol tanít Ön?
(Előírt.)

AlbániaAndorraÖrményországAusztriaAzerbajdzsánFehéroroszországBelgiumBosznia és HercegovinaBulgáriaHorvátországCiprusCsehországDániaÉsztországFinnországFranciaországGrúziaNémetországGörögországMagyarországIzlandÍrországOlaszországKoszovóLettországLiechtensteinLitvániaLuxemburgMacedónia (FYROM)MáltaMoldovaMonacoMontenegróHollandiaNorvégiaLengyelországPortugáliaRomániaSan MarinoSzerbiaSzlovákiaSzlovéniaSpanyolországSvédországSvájcTörökországUkrajnaEgyesült KirályságMás (kérjük, pontosítsa)

*17.Mi az Ön neme?
(Előírt.)

Nő

Férfi

Egyéb

*18.A folyó iskolai évet is beleértve hány éve tanít (bármilyen iskolában)?
(Előírt.)

Kevesebb mint 1 éve

1–3 éve

4–10 éve

11–20 éve

21–30 éve

31–40 éve

Több mint 40 éve

*19.Hány éves Ön?
(Előírt.)

Kevesebb mint 30

31-35

36-45

46-55

Több mint 55

*20.Milyen gyakran használ számítógépet/táblagépet/okostelefont a munkájával nem összefüggő tevékenységekkel kapcsolatban (pl. vásárlás, fényképek rendezése, társas kapcsolatok ápolása, szórakozás, szállásfoglalás, beszélgetés családtagokkal és barátokkal)?
(Előírt.)

Soha

Évente néhányszor

Nagyjából havi rendszerességgel

Heti rendszerességgel

Napi rendszerességgel

*21.Összesen heti hány órát tanít?
(Előírt.)

Kevesebb mint 10 órát

10–20 órát

20–38 órát

Több mint 38 órát

*22.Hány perces egy óra az Ön országában?
(Előírt.)

354045505560Más érték (kérjük, adja meg a pontos értéket):

*23.Szeretne további egy, kettő vagy három Ön által tanított órával kapcsolatban információt nyújtani?(Előírt.)

Igen

Nem

Az ebben a dokumentumban bemutatott munkához az Európai Bizottság H2020-as programja – Scientix 3 projekt (730009 sz. támogatási megállapodás) – nyújt finanszírozást. A dokumentum tartalmáért kizárólag a projekt szervezői felelősek, az nem képviseli az Európai Bizottság nézeteit, és az Európai Bizottság nem tehető felelőssé az itt publikált információk bárminemű felhasználásáért.