Dotazník pro učitele – postupy ve výuce přírodních věd, technologických a technických předmětů a matematiky Survey

Tento dotazník je určen učitelům přírodovědných, technologických a technických předmětů (předmětů STEM) na středních školách (vyšších i nižších, tedy studentů ve věku 10–19+ let). Cílem je získat informace o postupech ve výuce oborů STEM. Výsledky průzkumu budou volně dostupné online před koncem roku 2018 a zveřejněny na stránkách Scientix Observatory.
Obracíme se na vás jako na učitele předmětů STEM s žádostí o vyplnění dotazníku a poskytnutí informací minimálně o jedné třídě, ve které STEM vyučujete. Pokud učíte STEM ve více třídách, máte na konci dotazníku možnost uvést informace až o třech dalších. Ohledně výuky v těchto třídách budete znova odpovídat pouze na některé otázky (otázky č. 1–4).
Jako „třídu“ označujeme určitou skupinu studentů, která navštěvuje konkrétní hodiny.
Smyslem dotazníku je ohodnotit současné postupy učitelů předmětů STEM z hlediska organizace jejich výuky. Konkrétně se dotazník týká oblastí, jako jsou metodické postupy, typy materiálů, které učitelé a studenti na podporu výuky a studia předmětů STEM používají, využívání IKT ve výuce a potřeba odborné přípravy učitelů.
Vaše účast v průzkumu nemusí vyplněním dotazníku skončit. Můžete uvést, že jste ochotni na požádání poskytnout případovou studii.
Vaše účast v průzkumu nemusí skončit vyplněním dotazníku.

Shromažďování a zpracovávání údajů
Údaje získané v tomto šetření budou použity pouze výhradně za výše uvedenými účely. Garantem dotazníku je organizace Scientix, komunita pro přírodovědné vzdělávání v Evropě, a firma Texas Instruments Education Technology GmbH. Sestavila ho organizace EUN Partnership AISBL ve spolupráci se společností Deloitte SAS. Všechny anonymně získané údaje budou volně dostupné online (otevřený přístup).
V případě zájmu mohou účastníci na konci dotazníku uvést své jméno a e-mailovou adresu, pouze však v případě, že mají zájem poskytnout další informace, které povedou k vypracování případové studie. Kontrolorem těchto osobních údajů je společnost EUN Partnership AISBL. Tyto informace nebude EUN Partnership AISBL dále sdílet (např. vaše jméno a e-mailovou adresu neposkytne firmě Texas Instruments), použije je pouze k uvedeným účelům a na konci roku 2018 je vymaže. S případnými dotazy ohledně průzkumu se obracejte na Adinu Nistor (adina.nistor@eun.org).

🡆 Informace o třídě

1.Uveďte, prosím, informace o jedné třídě, kde vyučujete předmět STEM.
Není-li váš předmět v nabídce uveden, vyberte prosím nejvíce odpovídající. Pokud jde o kombinovanou výuku více předmětů, označte ten, který převažuje.(Povinné.)

Vyučovaný předmět

Věk studentů

Počet chlapců ve třídě:

Počet dívek ve třídě:

Kolik hodin/bloků týdně v této třídě učíte?

Třída č. 1

2.Jaké pedagogické postupy ve výuce předmětů STEM v této třídě používáte a v jaké míře?
(Povinné.)

Třída č. 1

Tradiční výklad (Základem výuky je výklad látky učitelem, studenti si osvojují vědomosti.)

Výuka s využitím pokusů (Látka je vysvětlována na pokusech.)

Projektová/problémová výuka (Studenti řeší úkoly a problémy z běžného života, čímž jsou vtahováni do výuky.)

Badatelsky pojatá přírodovědná výuka (Studenti navrhují a provádějí vlastní přírodovědná bádání.)

Společné učení (Studenti vyvíjejí duševní úsilí společně se svými vrstevníky nebo učiteli a vrstevníky.)

Vzájemné učení (Studenti dostávají příležitost učit ostatní studenty.)

Převrácená třída (Studenti se s novou látkou seznamují mimo výuku, ta je pak věnována diskusím, ověřování a aplikaci myšlenek nebo znalostí.)

Personalizované učení (Výuka a učení jsou na míru přizpůsobeny zájmům a cílům jednotlivých studentů a jejich studijním potřebám.)

Integrované učení (Je propojena obsahová složka a dovednosti z více než jednoho předmětu.)

Diferencovaná výuka (Výukové aktivity jsou připraveny tak, aby vyhovovaly žákům s různými styly učení, dovednostmi a mírou připravenosti.)

Sumativní hodnocení (Výsledky učení jsou vyhodnocovány vždy na konci výukového celku a srovnávány s různými ukazateli či standardy.)

Formativní hodnocení včetně sebehodnocení (Učení je neustále monitorováno, studenti průběžně dostávají zpětnou vazbu a mají možnost reflektovat vlastní učení.)

3.Do jaké míry zařazujete při výuce v této třídě následující výukové a studijní postupy (s využitím IKT nebo bez nich)?
(Povinné.)

Třída č. 1

Třídě předkládám a vysvětluji vědecké teorie.

Studenti pracují samostatně vlastním tempem.

Studenti pracují na cvičeních a úkolech samostatně, ale všichni ve stejném čase.

Vědecké teorie ukazuji celé třídě názorně.

Studenti dělají pokusy.

Studenti probírají své nápady se spolužáky a s učitelem.

Studenti se sami rozhodují, jak se budou učit.

Studenti provádějí vlastní vědeckou práci a výzkumné aktivity.

Studenti pracují ve skupinách na jasně zadaných úkolech.

Studenti spolupracují, společně se snaží najít řešení problémů.

Studenti reflektují vlastní učení.

Pomáhám jednotlivým studentům a vysvětluji jim, co je třeba.

Ve výuce používám různé typy materiálů (vizuální, audio, textové).

Pro vysvětlení vědeckých konceptů využívám látku z různých výukových předmětů.

Obracím se na ostatní učitele předmětů STEM z různých oborů, abychom výuku společných témat koordinovali.

Organizuji exkurze/ návštěvy muzeí/ návštěvy firem, abych přírodovědné koncepty zasadil/a do kontextu.

Studenti píší testy a jsou hodnoceni.

Při výukových aktivitách dávám studentům zpětnou vazbu.

Studenti se podílejí na hodnocení své vlastní práce a práce svých vrstevníků.

Studenti mají prezentace před celou třídou.

Do výuky předmětů STEM zařazuji také umění, aby se zvýšila angažovanost studentů.

4.Jaké výukové zdroje/materiály v současné době v dané třídě používáte?
(Povinné.)

Třída č. 1

Materiály v papírové podobě

Audio/video materiály

Prezentace (MS Power Point, Libre Office Impress, Sway…)

Roboty

Sensory, datalogery

Kalkulačky

Grafické kalkulačky

Demonstrace v experimentální laboratoři

Webové nebo počítačové simulace

Software určený přímo pro výuku předmětů STEM (např. Geogebra, Function Plotter…)

Datasety / tabulkové procesory (MS Excel, Libre Office Calc…)

Textové editor (např. MS Word, LibreOffice Write, OneNote, Notepad…)

Nástroje pro online spolupráci (Padlet, Mentimeter, Tricider, Kahoot…)

Materiály vydané soukromými firmami, které působí v oblasti STEM

Materiály pro žáky se speciálními potřebami

Materiály pro personalizovanou výuku

🡆 Vaše výuka předmětu STEM obecně

5.Jakým způsobem se obvykle dozvídáte o výukových materiálech, které používáte ve výuce?
Můžete označit více odpovědí.
(Povinné.)

Sdílejí je školské orgány v mé zemi.

Sdílejí je kolegové v mé síti.

Aktivně vyhledávám v databázích vzdělávacích materiálů (jako je např. Scientix).

Aktivně vhodné výukové materiály vyhledávám na webu.

Přihlásil/a jsem se k odběru informací z národních a mezinárodních vzdělávacích projektů STEM, které jsou financovány z veřejných zdrojů (sleduji je na sociálních sítích, odebírám zpravodaje…)

Přihlásil/a jsem se k odběru informací od soukromých firem, které publikují vzdělávací materiály pro předměty STEM (sleduji je na sociálních sítích, odebírám zpravodaje…)

🡆 Překážky zavádění efektivní výuky předmětů STEM

🡆 Podpora výuky v oborech STEM

9.V mé zemi/regionu je odborná příprava učitelů v oblasti STEM v mém předmětu:(Povinné.)

Povinná

Není povinná, ale doporučená

Záleží na mém uvážení

10.Absolvoval/a jste za poslední dva školní roky profesní školení následujícího typu? V jaké délce?
(Povinné.)

Délka

Typ

Úvodní kurzy zaměřené na práci s Internetem a základními aplikacemi (základní textové editory, tabulkové kalkulátory, prezentace, databáze atd.)

Kurzy pro pokročilé zaměřené na práci s aplikacemi (pokročilé zpracování textu, složité relační databáze, virtuální výuková prostředí apod.)

Kurzy pro pokročilé zaměřené na práci s Internetem (tvorba webových/domovských stránek, videokonference apod.)

Školení zaměřené na práci s konkrétními přístroji (interaktivní tabulí, notebookem apod.)

Kurzy zaměřené na metodické využití IKT pro potřeby výuky a studia

Odborné školení v konkrétním předmětu zaměřené na práci s výukovými aplikacemi (tutoriály, simulace apod.)

Kurz zaměřený na multimédia (práce s digitálními videonahrávkami, audio přístroji apod.)

Aktivní účast v komunitách (např. on-line: mailování, Twitter, blogy; face-to-face: pracovní skupiny, asociace…) s cílem zapojit se do odborné diskuse s jinými učiteli

Vzdělávání zaměřené na inovativní výuku předmětů STEM absolvované z vlastní iniciativy ve volném čase

Spolupráce s průmyslovými podniky s cílem zasadit výuku STEM do souvislostí (společná tvorba vzdělávacích materiálů, stáže v průmyslových podnicích…)

Jiné programy profesního vzdělávání týkající se inovativní výuky předmětů STEM

13.Podporují vaši kolegové a ředitel/ka školy inovativní výuku předmětů STEM na škole?
Mezi příklady inovativní výuky STEM patří: badatelsky pojaté přírodovědné vzdělávání, projektové učení, převrácená třída, využívání IKT v přírodovědné výuce apod.(Povinné.)

Ano

🡆 Názory a postoje učitelů

🡆 Osobní informace

16.Země, ve které učíte
(Povinné.)

17.Pohlaví
(Povinné.)

žena

muž

jiné

20.Jak často používáte počítač, tablet nebo chytrý telefon pro jiné než pracovní činnosti (např. nakupování, třídění fotografií, společenské kontakty, zábavu, objednávání hotelu, korespondenci se členy rodiny či přáteli)?
(Povinné.)

21.Kolik hodin/bloků učíte celkem týdně?
(Povinné.)

Méně než 10 bloků týdně

10–20 bloků

20–38 bloků

38 či více bloků

22.Jaká je délka hodiny/bloku ve vaší zemi?
(Povinné.)

23.Chcete uvést doplňující informace o jedné až třech daších třídách, které učíte?(Povinné.)

Ano

Práce prezentovaná v tomto dokumentu má podporu programu Evropské komise H2020 – projekt Scientix 3 (grantová smlouva č. 730009), který koordinuje společnost European Schoolnet (EUN). Za obsah dokumentu nese plnou zodpovědnost organizátor, dokument nevyjadřuje názory Evropské komise a Komise není zodpovědná za případné další využití zde uvedených informací.