Kompetencje interkulturowe w edukacji językowej 23.09.2014 Survey

Szanowni Państwo,
Państwa opinia o organizacji oraz o przebiegu konferencji jest dla nas bardzo ważna i będzie służyć poprawie efektywności i jakości pracy Fundacji Rozwoju Systemu Edukacji. Prosimy o wypełnienie poniższej ankiety i przekazanie jej organizatorom po zakończeniu spotkania. Dziękujemy!

PROSIMY O ZAZNACZENIE WYBRANEJ ODPOWIEDZI.
Oceń w skali 1 – 5, gdzie 1 to bardzo słabo, a 5 to bardzo dobrze, następujące elementy:

	1	2	3	4	5
This little boat of the language, Nuala Ni Dhomhnail	This little boat of the language, Nuala Ni Dhomhnail 1	This little boat of the language, Nuala Ni Dhomhnail 2	This little boat of the language, Nuala Ni Dhomhnail 3	This little boat of the language, Nuala Ni Dhomhnail 4	This little boat of the language, Nuala Ni Dhomhnail 5
Język - kultura, interlingwalizm – interkulturowość – dylematy współczesnej glottodydaktyki, dr Krystyna Mihułka	Język - kultura, interlingwalizm – interkulturowość – dylematy współczesnej glottodydaktyki, dr Krystyna Mihułka 1	Język - kultura, interlingwalizm – interkulturowość – dylematy współczesnej glottodydaktyki, dr Krystyna Mihułka 2	Język - kultura, interlingwalizm – interkulturowość – dylematy współczesnej glottodydaktyki, dr Krystyna Mihułka 3	Język - kultura, interlingwalizm – interkulturowość – dylematy współczesnej glottodydaktyki, dr Krystyna Mihułka 4	Język - kultura, interlingwalizm – interkulturowość – dylematy współczesnej glottodydaktyki, dr Krystyna Mihułka 5
Kultura i sztuka w nauczaniu języków obcych, prof. dr hab. Hanna Komorowska	Kultura i sztuka w nauczaniu języków obcych, prof. dr hab. Hanna Komorowska 1	Kultura i sztuka w nauczaniu języków obcych, prof. dr hab. Hanna Komorowska 2	Kultura i sztuka w nauczaniu języków obcych, prof. dr hab. Hanna Komorowska 3	Kultura i sztuka w nauczaniu języków obcych, prof. dr hab. Hanna Komorowska 4	Kultura i sztuka w nauczaniu języków obcych, prof. dr hab. Hanna Komorowska 5
Europejski instrument wspierający innowacyjną edukację wielojęzyczną i wielokulturową,prof. dr hab. Michel Candelier, Anna Schröder-Sura,	Europejski instrument wspierający innowacyjną edukację wielojęzyczną i wielokulturową,prof. dr hab. Michel Candelier, Anna Schröder-Sura, 1	Europejski instrument wspierający innowacyjną edukację wielojęzyczną i wielokulturową,prof. dr hab. Michel Candelier, Anna Schröder-Sura, 2	Europejski instrument wspierający innowacyjną edukację wielojęzyczną i wielokulturową,prof. dr hab. Michel Candelier, Anna Schröder-Sura, 3	Europejski instrument wspierający innowacyjną edukację wielojęzyczną i wielokulturową,prof. dr hab. Michel Candelier, Anna Schröder-Sura, 4	Europejski instrument wspierający innowacyjną edukację wielojęzyczną i wielokulturową,prof. dr hab. Michel Candelier, Anna Schröder-Sura, 5

This little boat of the language, Nuala Ni Dhomhnail

This little boat of the language, Nuala Ni Dhomhnail 1

This little boat of the language, Nuala Ni Dhomhnail 2

This little boat of the language, Nuala Ni Dhomhnail 3

This little boat of the language, Nuala Ni Dhomhnail 4

This little boat of the language, Nuala Ni Dhomhnail 5

Język - kultura, interlingwalizm – interkulturowość – dylematy współczesnej glottodydaktyki, dr Krystyna Mihułka

Język - kultura, interlingwalizm – interkulturowość – dylematy współczesnej glottodydaktyki, dr Krystyna Mihułka 1

Język - kultura, interlingwalizm – interkulturowość – dylematy współczesnej glottodydaktyki, dr Krystyna Mihułka 2

Język - kultura, interlingwalizm – interkulturowość – dylematy współczesnej glottodydaktyki, dr Krystyna Mihułka 3

Język - kultura, interlingwalizm – interkulturowość – dylematy współczesnej glottodydaktyki, dr Krystyna Mihułka 4

Język - kultura, interlingwalizm – interkulturowość – dylematy współczesnej glottodydaktyki, dr Krystyna Mihułka 5

Kultura i sztuka w nauczaniu języków obcych, prof. dr hab. Hanna Komorowska

Kultura i sztuka w nauczaniu języków obcych, prof. dr hab. Hanna Komorowska 1

Kultura i sztuka w nauczaniu języków obcych, prof. dr hab. Hanna Komorowska 2

Kultura i sztuka w nauczaniu języków obcych, prof. dr hab. Hanna Komorowska 3

Kultura i sztuka w nauczaniu języków obcych, prof. dr hab. Hanna Komorowska 4

Kultura i sztuka w nauczaniu języków obcych, prof. dr hab. Hanna Komorowska 5

Europejski instrument wspierający innowacyjną edukację wielojęzyczną i wielokulturową,prof. dr hab. Michel Candelier, Anna Schröder-Sura,

Europejski instrument wspierający innowacyjną edukację wielojęzyczną i wielokulturową,prof. dr hab. Michel Candelier, Anna Schröder-Sura, 1

Europejski instrument wspierający innowacyjną edukację wielojęzyczną i wielokulturową,prof. dr hab. Michel Candelier, Anna Schröder-Sura, 2

Europejski instrument wspierający innowacyjną edukację wielojęzyczną i wielokulturową,prof. dr hab. Michel Candelier, Anna Schröder-Sura, 3

Europejski instrument wspierający innowacyjną edukację wielojęzyczną i wielokulturową,prof. dr hab. Michel Candelier, Anna Schröder-Sura, 4

Europejski instrument wspierający innowacyjną edukację wielojęzyczną i wielokulturową,prof. dr hab. Michel Candelier, Anna Schröder-Sura, 5

	1	2	3	4	5
Kompetencje Interkulturowe w dydaktyce języków obcych	Kompetencje Interkulturowe w dydaktyce języków obcych 1	Kompetencje Interkulturowe w dydaktyce języków obcych 2	Kompetencje Interkulturowe w dydaktyce języków obcych 3	Kompetencje Interkulturowe w dydaktyce języków obcych 4	Kompetencje Interkulturowe w dydaktyce języków obcych 5
Kształtowanie kompetencji interkulturowych i językowych w edukacyjnych programach europejskich	Kształtowanie kompetencji interkulturowych i językowych w edukacyjnych programach europejskich 1	Kształtowanie kompetencji interkulturowych i językowych w edukacyjnych programach europejskich 2	Kształtowanie kompetencji interkulturowych i językowych w edukacyjnych programach europejskich 3	Kształtowanie kompetencji interkulturowych i językowych w edukacyjnych programach europejskich 4	Kształtowanie kompetencji interkulturowych i językowych w edukacyjnych programach europejskich 5
Wielojęzyczność i wielokulturowość w środowisku szkolnym	Wielojęzyczność i wielokulturowość w środowisku szkolnym 1	Wielojęzyczność i wielokulturowość w środowisku szkolnym 2	Wielojęzyczność i wielokulturowość w środowisku szkolnym 3	Wielojęzyczność i wielokulturowość w środowisku szkolnym 4	Wielojęzyczność i wielokulturowość w środowisku szkolnym 5
Edukacja pozaformalna jako narzędzie wzmacniania kompetencji międzykulturowych i językowych	Edukacja pozaformalna jako narzędzie wzmacniania kompetencji międzykulturowych i językowych 1	Edukacja pozaformalna jako narzędzie wzmacniania kompetencji międzykulturowych i językowych 2	Edukacja pozaformalna jako narzędzie wzmacniania kompetencji międzykulturowych i językowych 3	Edukacja pozaformalna jako narzędzie wzmacniania kompetencji międzykulturowych i językowych 4	Edukacja pozaformalna jako narzędzie wzmacniania kompetencji międzykulturowych i językowych 5
Projekt FREPA (A Framework for Pluralistic Approaches to Languages and Cultures) i korzyści wynikające z jego wykorzystania – przykłady materiałów dydaktycznych i zajęć w klasie	Projekt FREPA (A Framework for Pluralistic Approaches to Languages and Cultures) i korzyści wynikające z jego wykorzystania – przykłady materiałów dydaktycznych i zajęć w klasie 1	Projekt FREPA (A Framework for Pluralistic Approaches to Languages and Cultures) i korzyści wynikające z jego wykorzystania – przykłady materiałów dydaktycznych i zajęć w klasie 2	Projekt FREPA (A Framework for Pluralistic Approaches to Languages and Cultures) i korzyści wynikające z jego wykorzystania – przykłady materiałów dydaktycznych i zajęć w klasie 3	Projekt FREPA (A Framework for Pluralistic Approaches to Languages and Cultures) i korzyści wynikające z jego wykorzystania – przykłady materiałów dydaktycznych i zajęć w klasie 4	Projekt FREPA (A Framework for Pluralistic Approaches to Languages and Cultures) i korzyści wynikające z jego wykorzystania – przykłady materiałów dydaktycznych i zajęć w klasie 5

Kompetencje Interkulturowe w dydaktyce języków obcych

Kompetencje Interkulturowe w dydaktyce języków obcych 1

Kompetencje Interkulturowe w dydaktyce języków obcych 2

Kompetencje Interkulturowe w dydaktyce języków obcych 3

Kompetencje Interkulturowe w dydaktyce języków obcych 4

Kompetencje Interkulturowe w dydaktyce języków obcych 5

Kształtowanie kompetencji interkulturowych i językowych w edukacyjnych programach europejskich

Kształtowanie kompetencji interkulturowych i językowych w edukacyjnych programach europejskich 1

Kształtowanie kompetencji interkulturowych i językowych w edukacyjnych programach europejskich 2

Kształtowanie kompetencji interkulturowych i językowych w edukacyjnych programach europejskich 3

Kształtowanie kompetencji interkulturowych i językowych w edukacyjnych programach europejskich 4

Kształtowanie kompetencji interkulturowych i językowych w edukacyjnych programach europejskich 5

Wielojęzyczność i wielokulturowość w środowisku szkolnym

Wielojęzyczność i wielokulturowość w środowisku szkolnym 1

Wielojęzyczność i wielokulturowość w środowisku szkolnym 2

Wielojęzyczność i wielokulturowość w środowisku szkolnym 3

Wielojęzyczność i wielokulturowość w środowisku szkolnym 4

Wielojęzyczność i wielokulturowość w środowisku szkolnym 5

Edukacja pozaformalna jako narzędzie wzmacniania kompetencji międzykulturowych i językowych

Edukacja pozaformalna jako narzędzie wzmacniania kompetencji międzykulturowych i językowych 1

Edukacja pozaformalna jako narzędzie wzmacniania kompetencji międzykulturowych i językowych 2

Edukacja pozaformalna jako narzędzie wzmacniania kompetencji międzykulturowych i językowych 3

Edukacja pozaformalna jako narzędzie wzmacniania kompetencji międzykulturowych i językowych 4

Edukacja pozaformalna jako narzędzie wzmacniania kompetencji międzykulturowych i językowych 5

Projekt FREPA (A Framework for Pluralistic Approaches to Languages and Cultures) i korzyści wynikające z jego wykorzystania – przykłady materiałów dydaktycznych i zajęć w klasie

Projekt FREPA (A Framework for Pluralistic Approaches to Languages and Cultures) i korzyści wynikające z jego wykorzystania – przykłady materiałów dydaktycznych i zajęć w klasie 1

Projekt FREPA (A Framework for Pluralistic Approaches to Languages and Cultures) i korzyści wynikające z jego wykorzystania – przykłady materiałów dydaktycznych i zajęć w klasie 2

Projekt FREPA (A Framework for Pluralistic Approaches to Languages and Cultures) i korzyści wynikające z jego wykorzystania – przykłady materiałów dydaktycznych i zajęć w klasie 3

Projekt FREPA (A Framework for Pluralistic Approaches to Languages and Cultures) i korzyści wynikające z jego wykorzystania – przykłady materiałów dydaktycznych i zajęć w klasie 4

Projekt FREPA (A Framework for Pluralistic Approaches to Languages and Cultures) i korzyści wynikające z jego wykorzystania – przykłady materiałów dydaktycznych i zajęć w klasie 5

	1	2	3	4	5
Rozwijanie kompetencji interkulturowych w kształceniu językowym, dr hab. Lucyna Aleksandrowicz-Pędich, prof. SWPS	Rozwijanie kompetencji interkulturowych w kształceniu językowym, dr hab. Lucyna Aleksandrowicz-Pędich, prof. SWPS 1	Rozwijanie kompetencji interkulturowych w kształceniu językowym, dr hab. Lucyna Aleksandrowicz-Pędich, prof. SWPS 2	Rozwijanie kompetencji interkulturowych w kształceniu językowym, dr hab. Lucyna Aleksandrowicz-Pędich, prof. SWPS 3	Rozwijanie kompetencji interkulturowych w kształceniu językowym, dr hab. Lucyna Aleksandrowicz-Pędich, prof. SWPS 4	Rozwijanie kompetencji interkulturowych w kształceniu językowym, dr hab. Lucyna Aleksandrowicz-Pędich, prof. SWPS 5
Rola języka polskiego jako pośrednika między kulturami, dr Waldemar Martyniuk,	Rola języka polskiego jako pośrednika między kulturami, dr Waldemar Martyniuk, 1	Rola języka polskiego jako pośrednika między kulturami, dr Waldemar Martyniuk, 2	Rola języka polskiego jako pośrednika między kulturami, dr Waldemar Martyniuk, 3	Rola języka polskiego jako pośrednika między kulturami, dr Waldemar Martyniuk, 4	Rola języka polskiego jako pośrednika między kulturami, dr Waldemar Martyniuk, 5
Czy łacina może pełnić jeszcze dziś rolę mediatorainterkulturowego, dr Grażyna Czetwertyńska	Czy łacina może pełnić jeszcze dziś rolę mediatorainterkulturowego, dr Grażyna Czetwertyńska 1	Czy łacina może pełnić jeszcze dziś rolę mediatorainterkulturowego, dr Grażyna Czetwertyńska 2	Czy łacina może pełnić jeszcze dziś rolę mediatorainterkulturowego, dr Grażyna Czetwertyńska 3	Czy łacina może pełnić jeszcze dziś rolę mediatorainterkulturowego, dr Grażyna Czetwertyńska 4	Czy łacina może pełnić jeszcze dziś rolę mediatorainterkulturowego, dr Grażyna Czetwertyńska 5
Granica kompetencji, kompetencje na granicy. Czy interkulturowość może stać się przekleństwem? dr hab. Robert Małecki, prof.UW	Granica kompetencji, kompetencje na granicy. Czy interkulturowość może stać się przekleństwem? dr hab. Robert Małecki, prof.UW 1	Granica kompetencji, kompetencje na granicy. Czy interkulturowość może stać się przekleństwem? dr hab. Robert Małecki, prof.UW 2	Granica kompetencji, kompetencje na granicy. Czy interkulturowość może stać się przekleństwem? dr hab. Robert Małecki, prof.UW 3	Granica kompetencji, kompetencje na granicy. Czy interkulturowość może stać się przekleństwem? dr hab. Robert Małecki, prof.UW 4	Granica kompetencji, kompetencje na granicy. Czy interkulturowość może stać się przekleństwem? dr hab. Robert Małecki, prof.UW 5

Rozwijanie kompetencji interkulturowych w kształceniu językowym, dr hab. Lucyna Aleksandrowicz-Pędich, prof. SWPS

Rozwijanie kompetencji interkulturowych w kształceniu językowym, dr hab. Lucyna Aleksandrowicz-Pędich, prof. SWPS 1

Rozwijanie kompetencji interkulturowych w kształceniu językowym, dr hab. Lucyna Aleksandrowicz-Pędich, prof. SWPS 2

Rozwijanie kompetencji interkulturowych w kształceniu językowym, dr hab. Lucyna Aleksandrowicz-Pędich, prof. SWPS 3

Rozwijanie kompetencji interkulturowych w kształceniu językowym, dr hab. Lucyna Aleksandrowicz-Pędich, prof. SWPS 4

Rozwijanie kompetencji interkulturowych w kształceniu językowym, dr hab. Lucyna Aleksandrowicz-Pędich, prof. SWPS 5

Rola języka polskiego jako pośrednika między kulturami, dr Waldemar Martyniuk,

Rola języka polskiego jako pośrednika między kulturami, dr Waldemar Martyniuk, 1

Rola języka polskiego jako pośrednika między kulturami, dr Waldemar Martyniuk, 2

Rola języka polskiego jako pośrednika między kulturami, dr Waldemar Martyniuk, 3

Rola języka polskiego jako pośrednika między kulturami, dr Waldemar Martyniuk, 4

Rola języka polskiego jako pośrednika między kulturami, dr Waldemar Martyniuk, 5

Czy łacina może pełnić jeszcze dziś rolę mediatorainterkulturowego, dr Grażyna Czetwertyńska

Czy łacina może pełnić jeszcze dziś rolę mediatorainterkulturowego, dr Grażyna Czetwertyńska 1

Czy łacina może pełnić jeszcze dziś rolę mediatorainterkulturowego, dr Grażyna Czetwertyńska 2

Czy łacina może pełnić jeszcze dziś rolę mediatorainterkulturowego, dr Grażyna Czetwertyńska 3

Czy łacina może pełnić jeszcze dziś rolę mediatorainterkulturowego, dr Grażyna Czetwertyńska 4

Czy łacina może pełnić jeszcze dziś rolę mediatorainterkulturowego, dr Grażyna Czetwertyńska 5

Granica kompetencji, kompetencje na granicy. Czy interkulturowość może stać się przekleństwem? dr hab. Robert Małecki, prof.UW

Granica kompetencji, kompetencje na granicy. Czy interkulturowość może stać się przekleństwem? dr hab. Robert Małecki, prof.UW 1

Granica kompetencji, kompetencje na granicy. Czy interkulturowość może stać się przekleństwem? dr hab. Robert Małecki, prof.UW 2

Granica kompetencji, kompetencje na granicy. Czy interkulturowość może stać się przekleństwem? dr hab. Robert Małecki, prof.UW 3

Granica kompetencji, kompetencje na granicy. Czy interkulturowość może stać się przekleństwem? dr hab. Robert Małecki, prof.UW 4

Granica kompetencji, kompetencje na granicy. Czy interkulturowość może stać się przekleństwem? dr hab. Robert Małecki, prof.UW 5

Kompetencje interkulturowe w edukacji językowej 23.09.2014

Question Title

* 1. PREZENTACJE - PIERWSZA SESJA PLENARNA
Proszę ocenić wartość merytoryczną poszczególnych komponentów konferencji

Question Title

* 2. GRUPY DYSKUSYJNE
Proszę zaznaczyć grupę, w której Pan/Pani uczestniczył (-a) i ocenić przedstawiane podczas niej prezentacje i jakość dyskusji

Question Title

* 3. DRUGA SESJA PLENARNA
Proszę ocenić prezentacje w skali 1 – 5 , gdzie 1 to bardzo słabo , a 5 to bardzo dobrze

Question Title

* 1. PREZENTACJE - PIERWSZA SESJA PLENARNAProszę ocenić wartość merytoryczną poszczególnych komponentów konferencji

Question Title

* 2. GRUPY DYSKUSYJNEProszę zaznaczyć grupę, w której Pan/Pani uczestniczył (-a) i ocenić przedstawiane podczas niej prezentacje i jakość dyskusji

Question Title

* 3. DRUGA SESJA PLENARNAProszę ocenić prezentacje w skali 1 – 5 , gdzie 1 to bardzo słabo , a 5 to bardzo dobrze

* 1. PREZENTACJE - PIERWSZA SESJA PLENARNA
Proszę ocenić wartość merytoryczną poszczególnych komponentów konferencji

* 2. GRUPY DYSKUSYJNE
Proszę zaznaczyć grupę, w której Pan/Pani uczestniczył (-a) i ocenić przedstawiane podczas niej prezentacje i jakość dyskusji

* 3. DRUGA SESJA PLENARNA
Proszę ocenić prezentacje w skali 1 – 5 , gdzie 1 to bardzo słabo , a 5 to bardzo dobrze