Chestionar cadre didactice

Acest chestionar îşi propune să identifice abilitatea cadrului didactic de a construi şi promova dimensiunea afectivă a climatului educațional, a activităţii didactice în special.

Vă rugăm să citiţi cu atenţie propoziţiile din tabelul de mai-jos şi să răspundeţi la fiecare dintre acestea, utilizând scala 'Constant', 'Ocazional', 'Rareori', pornind de la aprecierea propriei activităţi didactice/ educaţionale desfăşurate în clasă sau în şcoală. Nu există răspunsuri greșite sau corecte.

Question Title

1. Dezvoltarea de relații pozitive cu elevii (Required.)

  Constant Ocazional Rareori
1. Salut elevii când intru în clasă.
2. Numesc elevii folosind prenumele atunci când mă adresez lor.
3. Încerc să am minim 3-5 episoade de contact vizual cu fiecare dintre elevii din clasă pe parcursul orei.
4. Interacționez verbal, măcar o dată, cu fiecare elev, pe durata unei ore de curs.
5. Mă implic în activitatea elevilor la clasă, atunci când sesizez că au nevoie de prezența mea.
6. Comportamentul meu față de elevi este caracterizat de respect.
7. Comportamentul meu față de elevi este caracterizat de empatie.
8. Le vorbesc cu calm elevilor mei.
9. Îi laud pe elevii mei atunci când nu manifestă comportamente problematice.
10. Ţin legătura cu părinții fiecăruia dintre elevii mei.
11. Elevii mei îmi spun că se simt protejați în clasă.

Question Title

2. Atitudini și convingeri cu privire la comportamentele problematice ale elevilor (Required.)

  Constant Ocazional Rareori
1. Consider că există o legătură între situația la învățătură a elevului și comportamentele sale problematice.
2. Cred că în spatele oricărui comportament problematic al elevului se află un mesaj sau o nevoie pe care acesta încearcă să o comunice.
3. Cred că sunt multiple strategii prin care eu, ca și cadru didactic, pot să contribui la prevenirea comportamentelor problematice ale elevilor.
4. Îmi dau seamca care sunt acele comportamente ale elevilor care mă fac să îmi pierd cumpătul.
5. Cred că unele din comportamentele problematice ale elevilor au legătură cu proasta creștere și lipsa de respect față de mine și materia pe care o predau.
6. Ştiu cum să fac față în situațiile în care comportamentele elevilor mei mă nemulțumesc.
7. Cer sprijinul colegilor mei (alți profesori, psiholog școlar) atunci când mă confrunt cu comportamente problematice din partea elevilor.

Question Title

3. Dezvoltarea de rutine la clasă (Required.)

  Constant Ocazional Rareori
1. La fiecare oră utilizez tehnici de predare și evaluare în care implic toata clasa.
2. La fiecare oră utilizez tehnici de predare și evaluare în care implic grupuri mici de elevi.
3. La fiecare oră utilizez tehnici de predare și evaluare în care implic pe fiecare elev în parte.
4. Îi anunț pe elevi de la începutul colaborării cu ei, că la ora mea vor exista anumite reguli.
5. Elaborez împreună cu elevii mei fiecare regulă.
6. Recompensez elevii pentru respectarea regulilor.
7. Elevii știu care sunt consecințele necomplianței la reguli.
8. Folosesc regulile la clasă consistent și perseverent.
9. Formulez reguli care sunt adecvate nivelului de dezvoltare a elevilor.
10. Le ofer elevilor contextul în care să exerseze şi să internalizeze regulile.
11. Formulez regulile pozitiv (elevii ştiu ce se aşteaptă de la ei, ce ar trebui să facă, evit cuvantul “NU” în formulări).
12. Formulez un număr adecvat de reguli (3-6).
13. Regulile sunt afişate vizibil în clasă, astfel încât oricare dintre ei să şi le poată reaminti cu uşurinţă.

Question Title

4. Oferirea de instrucţiuni (Required.)

  Constant Ocazional Rareori
1. Captez atenţia elevilor înainte de a da sarcini și instrucţiuni.
2. Dau un numar cât mai mic de instrucţiuni.
3. Dau instrucţiuni şi sarcini individualizate, în funcţie de nivelul şi nevoile elevilor.
4. Dau sarcini şi instrucţiuni clare si scurte.
5. Formulez pozitiv instrucţiunile (le spun elevilor ce au de făcut, nu ce nu ar trebui să facă).
6. Le ofer elevilor timp pentru a procesa şi a răspunde la întrebări/ instrucţiuni.
7. Dacă este posibil, le ofer elevilor alegeri şi alternative.
8. Monitorizez realizarea sarcinilor/ instrucţiunilor şi dau feedback pozitiv (laud reuşita, transform greşeala într-un nou context de învăţare).

Question Title

5. Utilizarea feedbackului pozitiv şi încurajării (Required.)

  Constant Ocazional Rareori
1. Acord elevilor timp şi atenție personală când manifestă comportamente dezirabile.
2. Folosesc încurajări și laude verbale când elevii manifestă comportamente dezirabile.
3. Folosesc feedback descriptiv în relație cu elevii (ex. îmi place când mă ajuți să distribui testele în clasă).
4. Sunt entuziastmat/ă și mândru/ă când îmi laud elevii.
5. Apreciez mai degrabă eforturile depuse de un elev, decât rezultatul final.
6. Folosesc comportamentul non-verbal pentru a-mi arăta aprecierea față de un elev (ex. zâmbesc, fac cu ochiul, mângâi pe creștet etc.).
6. Implic alți adulți în aprecierea unui elev (părinte, alți profesori).
7. Folosesc zilnic la clasă feedback-ul pozitiv și încurajarea.

Question Title

6. Preocuparea pentru construirea stimei de sine a elevilor (Required.)

  Constant Ocazional Rareori
1. Folosesc ascultarea activă cu fiecare dintre elevii mei.
2. Evit etichetările și judecățile de valoare la clasă.
3. Sunt deschis la toate ideile elevilor și le dau feedback.
4. Încurajez inițiativa, întrebările și curiozitatea elevilor în clasă.
5. Apreciez eforturile elevului, indiferent de rezultat.
6. Accept toate emoțiile elevilor mei, ca fiind firești și naturale (inclusiv furia, frica, tristețea).
7. Adaptez disciplina pe care o predau la nevoile și nivelul de dezvoltare a elevului.
8. Facilitez tranziția elevului în contexte noi și dificile (ex. acord extraatenție unui elev nou).

Question Title

7. Preocuparea pentru încurajarea autonomiei elevilor (Required.)

  Constant Ocazional Rareori
1. Ofer elevilor ocazii pentru a face propriile alegeri.
2. Ofer elevilor timp pentru a răspunde/ realiza sarcini independent, înainte de a le oferi asistență.
3. Creez în clasă oportunități pentru luarea deciziilor și rezolvarea problemelor.
4. Îi învăț pe elevi strategii prin care să își monitorizeze singuri performanța (abilități de autoevaluare).
5. Îi învăț pe elevi strategii de management emoțional (ex. ce să facă/ spună când se simt triști, furioși, frustrați etc.).
6. Îi implic pe elevii cu abilități dezvoltate ca “asistenți” la clasă (peer education).
7. Încurajez parteneriatele de studiu (ex. formez perechi, elev cu dificultate – elev performant și dau o sarcină comună).

Question Title

8. Preocuparea pentru dezvoltarea competențelor sociale ale elevilor (Required.)

  Constant Ocazional Rareori
1. Am in vedere dezvoltarea abilităților de interacțiune între elevi, atunci cand predau o lecție.
2. Folosesc jocul de rol ca strategie didactică.
3. Înglobez activitațile de cooperare între elevi în strategiile de predare și evaluare.
4. Structurez activitatea la clasă, astfel încât elevii să învețe să împartă informații/ materiale didactice etc..
5. Structurez activitatea la clasă, astfel încât elevii să învețe să își aștepte rândul.
6. Structurez activitatea la oră, astfel încât fiecare elev să vorbească măcar o dată în fața colegilor săi.

Question Title

9. Preocuparea pentru dezvoltarea competențelor emoționale ale elevilor (Required.)

  Constant Ocazional Rareori
1. Folosesc în activitatea didactică imagini/ situații care să ilustereze diferite emoții umane.
2. Le arăt elevilor că le înțeleg emoțiile prin: strategii de validare emoțională, oglindirea emoțiilor și comportamentelor, etichetarea emoțiilor, comportamentelor nonverbale (ex. “ai ridicat tonul, înțeleg că ești furios”, “observ că plângi, probabil ești trist”, încuviințare cu capul, atingere ușoară pe spate, zâmbet și contact vizual susținut, apropiere de elev etc.; “când tu te uiți pe fereastră în timpul orei, eu înțeleg că te-ai plictisit, e adevărat?” etc.).
3. Îi ajut pe elevi să își recunoască și înțeleagă propriile stări emoționale, precum și pe ale colegilor.
4. Folosesc situații reale de viață pentru a modela abilitatea de rezolvare de probleme.
5. Transmit mesajul că toate emoțiile sunt firești și sănătoase.
6. Îi învăţ pe elevi diferența dintre emoții și comportamente, transmițând mesajul că emoțiile sunt întotdeauna firești (ex. furia), dar comportamentele nu (ex. să lovesc, când sunt furios).
7. Modelez autoreglarea emoțională, pornind de la propria situație (ex. sunt frustrat acum, așa că voi lua o pauză și voi respira adânc, ca să mă calmez).
8. Dacă un elev este supărat, folosesc această ocazie pentru a-l învăța și pe el și pe colegi cum să îşi schimbe starea emoţională în bine.
9. Apreciez eforturile depuse de elevi în încercarea de autoreglare emoțională.
10. Îi învăț pe elevi semnalele timpurii ale “crizei emoționale” (ex. bate inima tare, înroșirea feței, privirea fixă, încruntarea etc.).
11. Îi învăț pe elevi strategii adaptate diferitelor tipuri de “criză emoțională”.

Question Title

10. Preocupare pentru dezvoltarea relației cu familia (Required.)

  Constant Ocazional Rareori
1. Invit regulat părinţii fiecărui elev la discuții legate de progresul acestuia.
2. Țin cont de programul părinților în stabilirea întâlnirilor.
3. Informez părinţii în legătură cu schimbările observate în conduita elevului.
4. Implic familia în elaborarea unui plan de suport, atunci când este cazul.
5. Monitorizez împreună cu părintele schimbările în comportamentul elevului.
6. Revizuiesc periodic, cu părintele, planul suport pentru elev, în funcție de schimbare.

Question Title

11. Date de identificare:

În vederea facilitării centralizării rezultatelor pentru cele trei probe pe care le-ați aplicat vă rugăm să ne oferiți un cod personalizat pe care îl veți crea pe baza următorului algoritm: inițialele (cu majuscule) ale numelui și prenumelui și data nașterii (XYZZLLAAAA).
Mai jos aveți un model:
MN15031971 (Required.)

Question Title

12. Specializarea: (Required.)

Question Title

13. Vârsta: (Required.)

Question Title

14. Vechime în învățământ: (Required.)

Question Title

15. Gradul didactic (Required.)

Question Title

16. Gen: (Required.)

Question Title

17. Instituţia de învăţământ: (Required.)

Question Title

18. Mediul unde se află unitatea de învățământ: (Required.)

Question Title

19. Dacă doriți să primiți rezultatele cercetării, vă rugăm să ne indicați adresa dumneavoastră de email.

Vă mulţumim pentru colaborare!

T