Competencias para una cultura democrática - Cuestionario para profesionales educativos 1 |
Introducción - Q1
| 20% |
El Departamento Educación del Consejo de Europa está desarrollando actualmente un nuevo marco de referencia para la ciudadanía democrática y competencia intercultural (que se está construyendo sobre modelos existentes de competencias que han sido desarrollados por el Consejo de Europa y otras organizaciones). La intención es que este marco sea utilizado en la enseñanza y planificación educativa. Le estaríamos extremamente agradecidos si puede asistirnos en este trabajo completando el siguiente cuestionario. Estimamos que esto dure aproximadamente 45 minutos.
En el proyecto hemos desarrollado un nuevo modelo teórico de los valores, actitudes, habilidades, conocimientos y comprensión necesarios para la ciudadanía democrática y competencia intercultural. El modelo propone que haya 20 componentes distintos que el alumnado necesita adquirir. Estos componentes son:
Valores
1. Valorando otros seres humanos, la dignidad humana y los derechos humanos
2. Valorando la diversidad cultural y la alteridad cultural
3. Valorando la democracia, justicia, equidad, igualdad y el estado de derecho
Actitudes
4. Apertura a la alteridad cultural y otras creencias, visiones del mundo y prácticas
5. Respeto y tolerancia hacia otras personas, creencias, visiones del mundo y prácticas
6. Mentalidad cívica
7. Responsabilidad
8. Auto-eficacia
9. Tolerancia hacia la ambigüedad
En el proyecto hemos desarrollado un nuevo modelo teórico de los valores, actitudes, habilidades, conocimientos y comprensión necesarios para la ciudadanía democrática y competencia intercultural. El modelo propone que haya 20 componentes distintos que el alumnado necesita adquirir. Estos componentes son:
Valores
1. Valorando otros seres humanos, la dignidad humana y los derechos humanos
2. Valorando la diversidad cultural y la alteridad cultural
3. Valorando la democracia, justicia, equidad, igualdad y el estado de derecho
Actitudes
4. Apertura a la alteridad cultural y otras creencias, visiones del mundo y prácticas
5. Respeto y tolerancia hacia otras personas, creencias, visiones del mundo y prácticas
6. Mentalidad cívica
7. Responsabilidad
8. Auto-eficacia
9. Tolerancia hacia la ambigüedad
Habilidades
10. Habilidades de aprendizaje autónomo
11. Habilidades de pensamiento crítico y analítico
12. Habilidades de escucha y observación
13. Empatía
14. Flexibilidad y adaptabilidad
15. Habilidades lingüísticas, comunicativas y plurilingües
16. Habilidades de cooperación
17. Habilidades de resolución de conflictos
Conocimientos y comprensión crítica
18. Conocimientos y comprensión crítica de sí mismo
19. Conocimientos y comprensión crítica de lengua y comunicación
20. Conocimientos y comprensión crítica del mundo (incluso de política, legislación, derechos humanos, cultura, culturas, religiones, historia, los medios de comunicación, economía, medio ambiente, sustentabilidad)
10. Habilidades de aprendizaje autónomo
11. Habilidades de pensamiento crítico y analítico
12. Habilidades de escucha y observación
13. Empatía
14. Flexibilidad y adaptabilidad
15. Habilidades lingüísticas, comunicativas y plurilingües
16. Habilidades de cooperación
17. Habilidades de resolución de conflictos
Conocimientos y comprensión crítica
18. Conocimientos y comprensión crítica de sí mismo
19. Conocimientos y comprensión crítica de lengua y comunicación
20. Conocimientos y comprensión crítica del mundo (incluso de política, legislación, derechos humanos, cultura, culturas, religiones, historia, los medios de comunicación, economía, medio ambiente, sustentabilidad)
Actualmente estamos preparando descriptores que puedan ser utilizados para evaluar el grado en que un alumno ha adquirido estos componentes. Un descriptor es una afirmación o descripción de algo que un alumno puede hacer si ha adquirido un componente particular. Por ejemplo, si un alumno ha adquirido habilidades de cooperación, un posible descriptor podría ser “Al trabajar como miembro de un grupo, trabaja consistentemente bien con otras personas para lograr las metas del grupo”; si un alumno ha adquirido un sentido de responsabilidad, un posible descriptor podría ser "Muestra que él / ella asume la responsabilidad de sus propios errores".
Hasta ahora, hemos desarrollado un conjunto de 990 descriptores provisorios para cubrir todos los componentes del modelo. Nos gustaría tener su ayuda en el establecimiento de la utilidad de 30 de estos descriptores. Esto supone que responda a dos tipos de preguntas para cada descriptor.
Hasta ahora, hemos desarrollado un conjunto de 990 descriptores provisorios para cubrir todos los componentes del modelo. Nos gustaría tener su ayuda en el establecimiento de la utilidad de 30 de estos descriptores. Esto supone que responda a dos tipos de preguntas para cada descriptor.