Öğretmen anketi – Fen, Teknoloji, Mühendislik ve Matematik Eğitimi Uygulamaları Survey

Bu anket, ortaöğretim kurumlarında çalışan (10 ila 19 yaş arası öğrencilerin bulunduğu ortaokul ve liseler) fen, teknoloji, mühendislik ve matematik (STEM) öğretmenlerine yöneliktir ve STEM eğitimi uygulamaları hakkında bilgi toplamayı amaçlamaktadır. Çalışmanın sonuçları, 2018 yılı bitiminden önce çevrimiçi olarak Scientix Observatory’de ücretsiz bir şekilde yayınlanacaktır.
Bir STEM öğretmeni olarak bu anketi doldurmanızı ve STEM dersi verdiğiniz sınıflardan en az bir tanesi için bize geri bildirim vermenizi istiyoruz. Birden fazla sınıfta farklı STEM derslerine giriyorsanız, anketin sonunda, girdiğiniz bu diğer STEM derslerinden en fazla üç tanesi hakkında o derslere özgü soruları (1 ile 4 arasındaki sorular) cevaplayarak bilgi verebilirsiniz.
Sınıftan kastımız belirli bir derse giren belirli bir öğrenci grubudur.
Bu anketin amacı, STEM ders alanı öğretmenlerinin derslerini gerçekleştirme yöntemleriyle ilgili mevcut uygulamalarını değerlendirmektir. Anket özellikle: öğretmenlerin pedagojik yaklaşımlarının, öğretmenlerin ve öğrencilerin STEM eğitimi ve öğrenimini kolaylaştırmak için kullandığı materyal ve kaynak türlerinin, öğretim sürecinde bilişim teknolojilerinin (ICT) kullanımının ve öğretmenlerin eğitim ihtiyaçlarının belirlenmesini amaçlamaktadır.
Ayrıca örnek bir ders etkinliği uygulamanızla ilgili izleme araştırması ya da vaka analizi (case study) yapabilmemiz için sizinle iletişime geçmemize izin vererek bu araştırmaya daha fazla katkı sağlayabilirsiniz.
Bu anketin cevaplanması için 20 dakika yeterlidir.

Veri toplama ve işleme
Bu anket aracılığıyla toplanan veriler yalnızca yukarıda belirtilen amaçlar doğrultusunda kullanılacaktır. Bu anket, Avrupa fen eğitimi topluluğu olan Scientix ve Texas Instruments Education Technology GmbH tarafından desteklenmektedir ve Deloitte SAS ile iş birliği içerisinde EUN Partnership AISBL tarafından geliştirilmiştir. Bu anket aracılığıyla toplanan anonim verilerin tamamına ücretsiz bir şekilde çevrimiçi ortamda erişebilirsiniz (açık erişim).
Anket Katılımcıları, örnek bir uygulamalarının vaka analizinin yapılmasını ve açıklayıcı bilgiler vermek isterlerse anketin sonuna isimlerini ve e-posta adreslerini ekleyebilir. Bu kişisel bilgilerin kontrolü EUN Partnership AISBL tarafından yapılacaktır. Bu bilgiler EUN Partnership AISBL dışında paylaşılmayacaktır, (örneğin; adınız ve e-posta adresiniz Texas Instruments ile paylaşılmayacaktır), sadece belirtilen amaçlara uygun olarak kullanılacak ve 2018 yılının sonunda silinecektir. Bu anketle ilgili herhangi bir sorunuz olduğunda Adina Nistor (adina.nistor@eun.org) ile iletişim kurabilirsiniz.

🡆 Sınıfa özel bilgiler

1.Lütfen STEM eğitimi yaptığınız bir sınıf hakkında bilgi veriniz.
Dersiniz belirtilmediyse ya da bütünleşik disiplinler arası bir ders ise lütfen öğrettiğiniz derse en yakın olan seçeneği seçiniz.(Zorunlu.)

Öğretilen ders

Öğrencilerin yaşı

Sınıfta kaç erkek öğrenci var?

Sınıfta kaç kız öğrenci var?

Bu sınıfı ders/oturum olarak haftada kaç defa öğretiyorsunuz?

Sınıf 1

2.Bu sınıfta STEM eğitimi yaparken aşağıdaki pedagojik yaklaşımlardan hangilerini ne kadar kullanıyorsunuz?
(Zorunlu.)

Sınıf 1

Geleneksel doğrudan ders konularının anlatımı (derslerde, ders konu içeriğinin öğretmen tarafından öğrencilere anlatılmasına ve öğrencilerin anlatılan ders içeriklerini öğrenmesine odaklanılır).

Deneylerle öğretim (sınıfta ders konularını öğretmek için deneyler yapılır).

Projeye/Probleme dayalı yaklaşım (öğrenciler, gerçek dünya problemlerini düşünür, sorular sorar ve bu problemleri çözmek için araştırma yaparak öğrenir).

Sorgulamaya Dayalı Fen Eğitimi (öğrenciler ders konularını öğrenmek için kendi bilimsel araştırmalarını tasarlar ve yürütür).

İşbirlikçi ve yardımlaşarak öğrenme (öğrenciler arkadaşlarıyla veya öğretmenleriyle birlikte iş birliği içinde yardımlaşarak, ortak zihinsel çalışmalara dahil olarak ders konularını öğrenir).

Akran öğretimi (öğrenciler, diğer öğrenci arkadaşlarına ders konularının öğretimi için öğretmenlik yapar).

Tersyüz sınıf (Flipped classroom) (öğrenciler ders konularını öğrenmek için kendilerine verilen ders materyalini önce sınıf dışında deneyimler ve çalışır, sonra o ders materyaliyle öğrendiği fikirleri, bilgileri tartışmak, sorgulamak ve uygulamak için sınıf ortamını kullanır).

Bireysel öğrenme (ders konularını öğretim ve öğrenim süreçleri, öğrencilerin kişisel ilgi, hedef ve öğrenme ihtiyaçlarını karşılayacak şekilde belirlenir).

Bütünleşik öğrenme (ders konularının öğrenimi, disiplinler arası yaklaşımla birden fazla ders konusu içeriğinin ve becerilerinin bir araya getirilmesiyle gerçekleşir).

Bireysel farklılıklara göre ders öğretimi (ders öğretim etkinlikleri, öğrencilerin farklı öğrenme tarzlarına, kabiliyetlerine ve hazır olma durumlarına ve seviyelerine göre tasarlanır ve gerçekleştirilir).

Sonuç değerlendirme (öğrencinin ders konularını öğrenimi, ders sonunda değerlendirilir ve bir gösterge ya da standartla karşılaştırılır).

Süreç ve biçimlendirici değerlendirme (öğrencinin ders konularını öğrenmesi sürekli takip edilir ve geri bildirim sağlanır; böylelikle öğrenciler kendi başlarına ders konularını öğrenme düzeylerini değerlendirebilme fırsatı bulur).

3.Bu sınıfa ders konularını öğretirken öğretim ve öğrenim süreçlerinin aşağıdaki yönlerini (Bilgi İletişim Teknolojilerini dahil ederek ya da etmeyerek) ne ölçüde kullanıyorsunuz?
(Zorunlu.)

Sınıf 1

Bilimsel bilgileri bütün sınıfa sunuyor ve açıklıyorum

Öğrenciler kendi hızlarında kendi başlarına çalışıyor

Öğrenciler, alıştırmalara ya da ödevlere bireysel olarak aynı zamanda çalışıyor

Bütün sınıfa bilimsel bilgilerin gösterimini yapıyorum.

Öğrenciler deneyler yapıyor

Öğrenciler, diğer öğrencilerle ve öğretmenle ders konularını tartışıyor

Öğrenciler bir ders konusunu nasıl öğrenecekleri konusunda kendi başlarına karar alabiliyor

Öğrenciler kendi başlarına bilimsel inceleme ve araştırma faaliyetlerini yürütüyor

Öğrenciler, açık biçimde tanımlanmış görevlerle gruplar halinde ders konularını öğrenmek için çalışıyor

Öğrenciler iş birliği içinde yardımlaşarak ders konularını çalışıyor, sordukları sorulara çözümler bulmak için birlikte çalışıyor

Öğrenciler ders konularını ne düzeyde öğrendiklerini düşünüyor ve değerlendiriyor

Her bir öğrenciye öğrenim süreçlerinde destek veriyor ve açıklama yapıyorum

Sınıflarımda farklı türde (görsel, işitsel, yazılı) ders öğretim materyalleri kullanıyorum

Bilimsel kavramları açıklarken diğer ders konularında yer alan o kavramla ilgili bilgileri de kullanıyorum

Diğer STEM ders öğretmenlerini bazı ortak ders konularının öğrencilere öğretiminde birlikte koordineli biçimde çalışma yapmaya davet ediyorum.

Bilimsel kavramları öğrencilerin gerçek ortamlarında öğrenmeleri için müzelere/şirketlere geziler/ziyaretler organize ediyorum

Öğrenciler sınav ve ölçme değerlendirme süreçlerine katılıyor

Öğrenme etkinliklerini yaparlarken öğrencilerime geri bildirim veriyorum

Öğrenciler kendi ders çalışmalarını ve arkadaşlarının çalışmalarını değerlendirme etkinliklerine katılıyor

Öğrenciler bütün sınıfa ders etkinlikleriyle ilgili sunumlar yapıyor

Öğrencilerin ilgisini arttırmak için Sanat etkinliklerini de STEM eğitimi süreçlerine dahil ediyorum

4.Bu sınıfa ders konularını öğretirken hangi öğrenim kaynakları / materyalleri kullanıyorsunuz?
(Zorunlu.)

Sınıf 1

Yazılı ve basılı materyaller

Ses/video materyalleri

Sunumlar (MS Power Point, Libre Office Impress, Sway…)

Robotlar

Sensörler, elektronik veri toplayıcılar ve kaydediciler

Hesap makineleri

Grafik çizen bilimsel fonksiyonlu hesap makinesi

Deney ya da araştırma laboratuvarı etkinlikleri

Web tabanlı veya bilgisayar tabanlı simülasyonlar

STEM eğitimine özgü yazılımlar (örn. Geogebra, Function Plotter…)

Veri kümeleri / Elektronik hesap tablo yazılımları (MS Excel, Libre Office Calc,…)

Kelime işlemciler (örn. MS Word, LibreOffice Write, OneNote, Notepad…)

Çevrimiçi iş birliği ve yardımlaşma araçları/yazılımları (Padlet, Mentimeter, Tricider, Kahoot…)

STEM meslek alanlarında faaliyet gösteren özel şirketlerin yayınladığı ders materyalleri

Özel eğitime ihtiyacı olan öğrenciler için ders materyalleri

Bireyselleştirilmiş öğrenmeye yönelik tasarlanmış ders materyalleri

🡆 Genel olarak STEM öğretiminiz

5.Sınıfta kullandığınız öğretim materyallerini genellikle nasıl haberdar olursunuz?
Birden fazla cevap seçebilirsiniz(Zorunlu.)

Ülkemin eğitim öğretim kurumları ya da yetkilileri tarafından paylaşılıyor

Meslektaşlarımın oluşturduğu iletişim ağı tarafından paylaşılıyor

Eğitim materyali havuzlarından kendi başıma araştırarak kaynak/materyal arıyorum (örn. Scientix)

İnternetten kendi başıma araştırarak ilgili öğretim kaynaklarını/materyallerini araştırıyorum

Kamu fonu kaynaklarıyla yürütülen ulusal ve uluslararası STEM eğitimi projelerinin sosyal paylaşım ve bilgi edinme kanallarına (sosyal medya, bültenler...) abone oluyorum

STEM eğitimi materyali yayınlayan özel şirketlerin sosyal paylaşım ya da bilgi edinme kanallarına (sosyal medya, bültenler...) abone oluyorum

🡆 Etkili STEM öğretiminin uygulanmasına yönelik engeller

🡆 STEM eğitim için destek

9.Ülkenizde ders alanınızdaki öğretmenler için STEM öğretmeni eğitimi almak zorunlu mudur?(Zorunlu.)

Zorunlu

Zorunlu değil ama öneriliyor

Kendi isteğimize/takdirimize bağlı

10.Geçtiğimiz son iki eğitim öğretim yılında aşağıdaki mesleki gelişim faaliyetlerine katıldınız mı, katıldıysanız ne kadar süre katıldınız?
(Zorunlu.)

Süresi

Türü

Internet kullanımı ve genel uygulama yazılımlarına giriş kursları (temel kelime işlemci, elektronik tablolar, sunum yazılımı, veritabanları vs.)

Uygulama yazılımlarıyla ilgili ileri düzey kurslar (ileri düzey kelime işlemci, karmaşık ilişkisel veritabanları, Sanal Öğrenme Ortamları vs.)

Internet kullanımıyla ilgili ileri düzey kurslar (web sitesi/ana sayfa hazırlama, video konferans yapma vs.)

Eğitim materyaline/donanımına özgü eğitim kursları (interaktif tahta, dizüstü bilgisayar vs.)

Öğretim ve öğrenim süreçlerinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin pedagojik kullanımıyla ilgili kurslar

Öğrenim uygulama yazılımlarıyla ilgili ders alanına özgü eğitim (eğitim yazılımları, simülasyonlar vs.)

Multimedya materyal hazırlama kullanımı kursları (dijital video, ses materyali vs.)

Diğer öğretmenlerle mesleki gelişim amaçlı iletişim kurmak için internetten öğretmen topluluklarına katılmak (örneğin çevrimiçi: posta listeleri, Twitter, bloglar veya yüz yüze: çalışma grupları, dernekler…)

Yenilikçi STEM öğretimi etkinlikleri geliştirmek için boş zamanlarınızda kendi başınıza bireysel öğrenme çalışmaları yapmak

STEM eğitiminin gerçek ortamında yapılabilmesi için endüstri sektörüyle işbirliği yapmak (eğitim materyallerinin ortaklaşa geliştirilmesi, endüstri sektöründe yerinde eğitim...)

Yenilikçi STEM öğretimiyle ilgili diğer mesleki gelişim fırsatlarına katılmak

13.Okulunuzda meslektaşlarınız ve okul müdürünüz yenilikçi STEM öğretimi konusunda olumlu bir vizyonu sizinle paylaşıyor mu?
Yenilikçi STEM öğretimi örnekleri: Sorgulamaya Dayalı Fen Eğitimi, Projeye Dayalı Öğrenme, Tersyüz Sınıflar, STEM eğitiminde bilgi ve iletişim (ICT) araçlarının kullanılması vs.(Zorunlu.)

Evet

Hayır

🡆Öğretmen görüşleri ve tutumları

🡆 Kişisel Özgeçmiş bilgileriniz

16.Öğretmenlik yaptığınız ülke
(Zorunlu.)

17.Cinsiyetiniz:
(Zorunlu.)

Kadın

Erkek

Diğer

20.Bilgisayar, tablet ya da akıllı telefonu iş dışı etkinlikleriniz için (örn. alışveriş, fotoğraf düzenleme, sosyalleşme, eğlence, otel rezervasyonu yapma, aile ve arkadaşlarla iletişim kurma) ne sıklıkta kullanıyorsunuz?
(Zorunlu.)

21.Haftada toplam kaç ders saati çalışıyorsunuz?
(Zorunlu.)

Haftada 10 ders saatinden daha az

10-20 ders saati

20-38 ders saati

38 ya da daha fazla ders saati

22.Ülkenizde bir ders saatinin dakika olarak süresi nedir?
(Zorunlu.)

23.Ders öğretimi yaptığınız diğer sınıflarla (bir yada üç ilave sınıf olabilir), ilgili bilgi vermek ister misiniz?(Zorunlu.)

Evet

Hayır

Bu belgede sunulan çalışma, European Schoolnet (EUN) tarafından koordine edilen, Avrupa Komisyonu’nun H2020 programı olan Scientix 3 projesi (Hibe anlaşması no: 730009) tarafından desteklenmektedir. Bu belgenin içeriği yalnızca bu çalışmayı organize edenin sorumluluğundadır ve Avrupa Komisyonu’nun görüşünü temsil etmemektedir, Avrupa Komisyonu içerikteki bilginin herhangi bir şekilde kullanılmasından sorumlu değildir.