Ово је упитник за наставнике у систему средњошколског образовања (за ученике старости од 10 до 19 година) који предају предмете у области природних наука, технологије, инжењерства и математике (СТЕМ), а циљ попуњавања упитника је да се прикупе информације о наставним праксама у образовању у области СТЕМ. Резултати ове студије ће бити доступни без накнаде на интернету пре краја 2018. године и укључени у Scientix Observatory.
Ви сте, као наставник предмета из области СТЕМ, позвани да попуните овај упитник и да пружите повратне информације о најмање једном СТЕМ предмету који предајете. Ако предајете више од једног предмета из области СТЕМ, на крају анкете је пружена могућност да наставник достави информације о још највише три предмета из области СТЕМ које предаје, тако што поново одговара само на питања из анкете која се односе на часове тих предмета (питања од 1 до 4).
Под часом из одређеног предмета подразумевамо посебну групу ученика који су присутни током предавања одређене лекције.
Циљ овог упитника је да се изврши процена актуелних пракси које наставници примењују у области СТЕМ у вези са начином организације наставе. Прецизније говорећи, упитник се бави следећим областима: педагошки приступи, врсте ресурса које наставници и ученици користе у циљу лакшег предавања и учења СТЕМ предмета, употреба ИКТ у процесу наставе и потреба за специфичном обуком за наставнике.
Постоји могућност да додатно допринесете изради ове студије тако што дате сагласност да вас накнадно контактирамо да бисте нам пружили информације за студију случаја.
За попуњавање овог упитника ће вам бити потребно највише 20 минута.

Прикупљање и обрада података
Подаци прикупљени кроз ову анкету ће се користити искључиво за строго у складу са претходно дефинисаним циљевима.
Овај упитник је подржао Scientix, заједница за образовање у области природних наука у Европи, и Texas Instruments Education Technology GmbH, а развила га је организација EUN Partnership AISBL у сарадњу са друштвом Deloitte SAS. Сви анонимни подаци прикупљени путем ове анкете ће бити бесплатно доступни на мрежи (отворени приступ).

Ако желе, учесници могу да доставе своје име и и-мејл адресу на крају анкете, али само ако су заинтересовани да пруже додатне информације на основу којих би се могла израдити студија случаја. Организација EUN Partnership AISBL је контролор за ове податке о личности. Ове информације неће бити дељене изван организације EUN Partnership AISBL (ваше име и и-мејл адреса, на пример, неће бити дељени са друштвом Texas Instruments), биће коришћење искључиво у складу са наведеном сврхом и биће избрисане на крају 2018. године. Ако имате било каквих питања у вези са овом анкетом, молимо вас да их упутите Адини Нистор (Adina Nistor) на адресу adina.nistor@eun.org .
🡆 Информације које се односе на појединачне предмете

Question Title

* 1. Молимо, доставите информације о једном СТЕМ предмету који предајете.
Ако предмет који предајете није наведен у списку, одаберите најближу опцију, или, у случају комбинованих предмета, опцију која је доминантна у оквиру предмета који предајете.

Предмет који предајете Узраст ученика Колико има дечака у једном разреду? Колико има девојчица у једном разреду? Колико часова недељно одржите у оквиру овог предмета?
предмет 1

Question Title

* 2. Које педагошке приступе користите у настави предмета из области СТЕМ за овај предмет и у којој мери?

  предмет 1
Традиционално директно предавање (лекције су усмерене на пружање садржаја од стране наставника и на усвајање знања из тог садржаја од стране ученика).
Настава са експериментима (експерименти се користе у учионици да би се објаснила тема).
Приступ заснован на пројекту/проблему (ученици се ангажују током учења кроз истраживање стварних изазова и проблема).
Образовање у области природних наука засновано на истраживању (ученици осмишљавају и спроводе сопствена научна истраживања).
Колаборативно учење (ученици су укључени у заједнички интелектуални рад са својим вршњацима или са наставницима и вршњацима).
Вршњачка настава (ученицима се дају прилике да предају другим ученицима).
Обрнута учионица (ученици се први пут упознају са новим материјалом изван учионице, а после тога час користе за дискусију, оповргавање и примену идеја или знања).
Персонализовано учење (предавање и учење су прилагођени да би се одговорило на индивидуална интересовања и аспирације ученика, као и на њихове потребе при учењу).
Интегрисано учење (током учења се повезују садржај и вештине из више области предмета).
Диференцирано предавање (активности на часу су осмишљене тако да се њима одговара на више различитих стилова учења, способности и спремности за учење).
Сумативно оцењивање (учење ученика се евалуира на крају наставне јединице и упоређује са неком референтном вредношћу или стандардом).
Формативно оцењивање, укључујући самооцењивање (учење ученика се константно прати и стално му се пружају повратне информације; ученицима се пружају прилике да промишљају о свом учењу).

Question Title

* 3. У којој мери користите следеће аспекте предавања и учења (са или без ИКТ) када предајете овај предмет?

  предмет 1
Ја представљам и објашњавам научне идеје целом разреду.
Ученици раде самостално својим ритмом.
Ученици истовремено сами раде на вежбама или задацима.
Ја демонстрирам научну идеју целом разреду.
Ученици изводе експерименте.
Ученици дискутују о идејама са другим ученицима и са наставником.
Ученици доносе одлуке о томе како ће учити.
Ученици изводе сопствене научне студије и истраживачке активности.
Ученици раде у групама, на добро дефинисаним задацима.
Ученици међусобно сарађују, раде заједно да би дошли до решења за проблеме.
Ученици промишљају своје учење.
Ја подржавам појединачне ученике и пружам им потребна објашњења.
Користим различите врсте материјала (визуелне, аудио, у писаном облику) на часовима.
Користим садржаје из различитих предмета када објашњавам научне концепте.
Позивам друге наставнике који предају друге научне дисциплине из области СТЕМ да бисмо координисали наставу одређених заједничких тема.
Организујем посете музејима/компанијама у циљу контекстуализације научних концепата.
Ученици раде тестове и оцењују их.
Ја пружам повратне информације ученицима током активности учења.
Ученици учествују у оцењивању свог рада и рада својих вршњака.
Ученици држе презентације целом разреду.
Укључујем уметничке предмете у наставу из области СТЕМ да бих повећао ангажовање ученика.

Question Title

* 4. Које ресурсе/материјале за учење тренутно користите у настави овог предмета?

  предмет 1
Материјале у папирном облику
аудио-визуелне материјале
презентације (MS Power Point, Libre Office Impress, Sway…)
роботе
сензоре, уређаје за аутоматско бележење података
калкулаторе
графичке калкулаторе
рад у лабораторији
на вебу или рачунару засноване симулације
посебне софтвере за област СТЕМ (нпр., Geogebra, Function Plotter…)
скупове података / табеле за израчунавање података (MS Excel, Libre Office Calc,…)
програме за обраду текста (нпр., MS Word, LibreOffice Write, OneNote, Notepad…)
онлајн алати за колаборацију (Padlet, Mentimeter, Tricider, Kahoot…)
ресурси које објављују приватне компаније које раде у областима СТЕМ
ресурси за ученике са посебним потребама
ресурси за персонализовано учење
🡆 Уопштено о настави коју ви држите у области СТЕМ

Question Title

* 5. Како обично сазнајете за наставне ресурсе које користите на часу?
можете одабрати више од једног одговора

Question Title

* 6. Које ресурсе/материјале за учење бисте желели да користите, али вам нису расположиви?

  Нећу користити Могао-ла бих да користим Потребно ми је Апсолутно ми је потребно Није применљиво (већ имам)
роботи
сензори, уређаји за аутоматско бележење података
калкулатори
графички калкулатори
лабораторија
на вебу или на рачунару засноване симулације
посебни софтвери за област СТЕМ (нпр., GeoGebra, Function Plotter, Remote Labs,…)
алати за увећану/виртуелну реалност (укључујући, на пример, виртуелне лабораторије)
ресурси за персонализовано учење
ресурси за ученике са посебним потребама
ресурси које су објавиле приватне компаније које раде у областима СТЕМ

Question Title

* 7. Желели бисте да већа подршка буде пружена школама од приватних компанија које раде у областима СТЕМ у циљу:

  Уопште не Веома мало У одређеној мери Доста
лакше организације посета компанијама
да професионалци из области СТЕМ држе презентације ученицима у школама (у самој школи или онлајн, путем вебинара)
нуђења радних места наставницима
нуђења радних места ученицима
доступности наставних ресурса који су расположиви школама
омогућавања приступа хардверу и опреми
професионалног развоја
финансијске подршке
🡆 Препреке за спровођење делотворне наставе у области СТЕМ

Question Title

* 8. Да ли на коришћење СТЕМ наставе утиче нешто од следећег наведеног?

  Нимало Веома мало У одређеној мери Доста
Недовољан број рачунара
Недовољан број рачунара са приступом интернету
Недовољна ширина опсега или брзина интернета
Недовољан број интерактивних белих табли
Недовољан број преносивих рачунара (лаптопова/ноутбук рачунара)
Школски рачунари су застарели и/или их треба поправити
Наставници нису адекватно обучени
Недовољна техничка подршка за наставнике
Недовољна педагошка подршка за наставнике
Недостатак садржаја на домаћем језику
Недостатак педагошких модела о томе како треба предавати СТЕМ на атрактиван начин
Организација времена у школи (фиксно трајање часова, итд.)
Организација простора у школи (величина учионица и намештај у њима, итд.)
Притисак да се ученици припреме за испите и тестове
Недовољно интересовање наставника
Недовољна подршка за повезивање садржаја курикулума за различите предмете од мојих колега у школи
Не постоје или нису јасне користи од коришћења ИКТ за наставу СТЕМ предмета
Коришћење ИКТ у настави и учењу није циљ у нашој школи
Административна ограничења за приступ адекватном садржају/материјалу за наставу
Буџетска ограничења за приступ адекватном садржају/материјалу за наставу
🡆 Подршка за наставу СТЕМ предмета

Question Title

* 9. У вашој земљи/региону, обука за наставнике СТЕМ предмета за предмет који ви предајете је:

Question Title

* 10. Током претходне две школске године, да ли сте радили на свом професионалном развоју следеће врсте и колико дуго?

  Колико дуго Како
Уводни курсеви о коришћењу интернета и општих апликација (основна обрада текста, табеле за обрачун, презентације, базе података, итд.)
Напредни курсеви о апликацијама (напредна обрада текста, комплексне релационе базе података, Виртуелна окружења за учење, итд.)
Напредни курсеви о употреби интернета (прављење веб сајтова/почетних страница, видео конференције, итд.)
Обука за коришћење одређене опреме (интерактивна бела табла, лаптоп рачуна, итд.)
Курсеви о коришћењу ИКТ у педагошке сврхе у настави и учењу
Обука за одређене предмете о апликацијама за учење (туторијали, симулације, итд.)
Курс о мултимедијима (коришћење дигиталне видео и аудио опреме, итд.)
Учешће у заједницама (нпр. онлајн: мејлинг листе, Твитер, блогови; или лично: радне групе, удружења…) за дискусије са другим наставницима о темама везаним за професионални рад
Лична обука о иновативној настави у области СТЕМ током вашег слободног времена
Сарадња са индустријом у циљу смештања наставе у области СТЕМ у одговарајуће контексте (заједничко развијање ресурса за учење, пласирање у индустрији...)
Остале прилике за професионални развој у вези са иновативном наставом у области СТЕМ

Question Title

* 11. Да ли користите рачунар/таблет/паметни телефон и интернет за ажурирање знања из предмета који предајете или да ли радите на личном или професионалном развоју у области неког предмета (односно, без обзира на то да ли је дата област повезана са предметом који предајете или не)?

  Уопште не Веома мало У одређеној мери Доста
За активно тражење информација и ажурирање знања (наставни ресурси, чланци о новостима, итд.)
За учешће у курсевима за професионални развој
За учешће у онлајн заједницама (мејлинг листе, Твитер, Фејсбук, блогови…)
За креирање нових материјала, било да су за личну употребу (нпр., календар, лични веб сајт, сопствени блог) или за наставу (нпр., ја креирам сопствене материјале за учење у дигиталном облику за ученике)

Question Title

* 12. У којој мери добијате подршку следећих група за унапређење наставе предмета у области СТЕМ?

  Добијам веома мало подршке/не добијам подршку Добијам углавном техничку подршку Углавном добијам педагошку подршку Добијам и техничку, и педагошку подршку
Други наставници који предају исти предмет
Други наставници који предају неки други предмет из области СТЕМ
Други наставници који предају неке друге предмете који нису из области СТЕМ
Координатор за ИКТ/употребу технологија у школи
Експерти изван школе (индустрија…)
Онлајн подршка и помоћ, онлајн заједница или веб сајт
Други запослени у школи

Question Title

* 13. Да ли ваше колеге и директор школе деле позитивну визију о иновативној настави у области СТЕМ у вашој школи?
Примери иновативне наставе у области СТЕМ су, између осталог: образовање у области природних наука засновано на истраживању, учење засновано на пројектима, обрнута учионица, употреба ИКТ алата у образовању у области СТЕМ, итд.

🡆Мишљења и ставови наставника

Question Title

* 14. По вашем мишљењу, да ли иновативна настава у области СТЕМ (коришћење ИКТ и иновативни педагошки приступи) имају позитиван утицај на следеће?

  Нимало Веома мало У одређеној мери Доста
Ученици су више концентрисани на учење
Ученици се више труде око онога што уче
Ученици се осећају самосталније док уче (ако је потребно, могу да понове вежбе, да детаљније истраже теме које их занимају, итд.)
Ученици лакше разумеју оно што уче
Ученици лакше памте оно што су научили
Ученици развијају критичко мишљење
Ученици се више занимају за каријере у области СТЕМ
ИКТ олакшавају сарадњу међу ученицима
ИКТ унапређују атмосферу у учионици (ученици су више ангажовани, мање ометају рад на часу)

Question Title

* 15. У којој мери се не слажете или слажете са сваком од изјава датих у наставку о употреби ИКТ у настави предмета у области СТЕМ у школи?

  Уопште се не слажем Не слажем се Слажем се У потпуности се слажем
ИКТ треба користити да би ученици:

радили вежбе и вежбали градиво
проналазили информације
међусобно сарађивали
самостално учили
Употреба ИКТ у настави и учењу позитивно утиче на следеће код ученика:

мотивацију
постигнућа
виши ниво вештина (боље разумевање)
компетенцију у трансверзалним вештинама (учење како се учи, социјалне компетенције, итд.)
Употреба ИКТ у настави и учењу је од пресудног значаја за:

припрему ученика за живот и рад
у 21. веку
🡆 Основне информације о наставнику

Question Title

* 16. Земља у којој радите

Question Title

* 17. Ви сте:

Question Title

* 18. Укључујући и ову школску годину, колико дуго предајте (у било којој школи)?

Question Title

* 19. Старост

Question Title

* 20. Колико често користите рачунар, таблет или паметан телефон за активности које нису везане за посао (нпр., за куповину, организовање фотографија, дружење, забаву, резервацију хотела, ступање у контакт са члановима породице и пријатељима)?

Question Title

* 21. Колико укупно часова одржите сваке недеље?

Question Title

* 22. Колико траје час у вашој земљи?

Question Title

* 23. Да ли желите да пружите информације које се односе на одређене предмете за још један до три додатна предмета које предајете?

Question Title

Slika
Рад представљен у овом документу подржан је кроз програм Европске комисије H2020 – пројекат Scientix 3 (Уговор о додели бесповратних средстава бр. 730009), који координише организација European Schoolnet (EUN). За садржај овог документа је искључиво одговоран организатор и он не представља мишљење Европске комисије (ЕК), а ЕК није одговорна за евентуално даље коришћење информација садржаних у њему.
( Privacy & Cookie Notice

T