Spørreskjema til lærere – undervisningspraksis i realfag

Spørreskjemaet er rettet mot realfagslærere på øvre del av barnetrinnet, ungdomstrinnet og videregående skole (elever fra 10 til 19 år), og målet er å samle informasjon om undervisningspraksisen i realfagene. Resultatene av undersøkelsen vil være fritt tilgjengelige på nettet før utgangen av 2018 og bli lagt ut på Scientix Observatory.
Vi inviterer deg som er realfagslærer til å fylle ut spørreskjemaet og gi tilbakemelding for minst en av klassene du underviser i realfag. Dersom du underviser mer enn én klasse i de aktuelle fagene, kan du på slutten av undersøkelsen oppgi informasjon om opptil tre andre realfagsklasser ved å gå tilbake til de klassespesifikke spørsmålene i undersøkelsen (spørsmål 1–4).
Med klasse mener vi den spesifikke elevgruppen som deltar i en spesifikk undervisningstime.
Målsettingen med spørreskjemaet er å vurdere hvordan realfagslærere organiserer undervisningen i dag. Mer spesifikt vil spørreskjemaet se på områder som: pedagogiske metoder, hvilke typer ressurser som brukes av lærere og elever for å tilrettelegge undervisningen og læringen i realfag, bruk av IKT i undervisningsprosessen og behovet for spesifikk opplæring for lærerne.
Du kan også bidra ytterligere til studien ved å si deg villig til å bli kontaktet i forbindelse med en casestudie.
Det bør ikke ta mer enn 20 minutter å svare på spørreskjemaet.

Innsamling og behandling av opplysninger
Opplysningene som samles inn i denne undersøkelsen vil kun bli brukt helt i tråd med målsettingene som er nevnt over.
Spørreskjemaet støttes av Scientix, det europeiske nettverket for opplæring i teknologifag, og Texas Instruments Education Technology GmbH, og er utviklet av EUN Partnership AISBL i samarbeid med Deloitte SAS. Alle anonyme opplysninger som samles inn i løpet av undersøkelsen vil bli gjort fritt tilgjengelig på nett (åpen tilgang).
Dersom deltakerne ønsker det, kan de oppgi navn og e-post på slutten av undersøkelsen, men kun dersom de er interessert i å gi supplerende opplysninger som kan brukes i en casestudie. EUN Partnership AISBL er behandlingsansvarlig for disse personopplysningene. Disse opplysningene vil ikke bli delt utenfor EUN Partnership AISBL (for eksempel vil ikke navn og e-postadresse bli delt med Texas Instruments), de vil utelukkende bli brukt i samsvar med de oppgitte formålene, og de vil bli slettet ved utgangen av 2018. Dersom du har spørsmål i forbindelse med undersøkelsen kan du ta kontakt med Adina Nistor (adina.nistor@eun.org).

🡆 Klassespesifikke opplysninger

Question Title

* 1. Oppgi opplysninger om én realfagsklasse som du underviser.
Dersom du ikke finner ditt fag i listen, velger du det som ligger nærmest, eller, ved kombinasjonsfag, det alternativet som inneholder mest av det aktuelle faget.

Undervisningsfag	Elevenes alder	Hvor mange gutter per klasse?	Hvor mange jenter per klasse?	Hvor mange undervisningstimer per uke har du i denne klassen?
Klasse 1
Biologi Kjemi Fysikk Jordvitenskap Kombinert biologi og kjemi Kombinert fysikk og kjemi Kombinert biologi og geologi Matematikk Teknologi IKT (kun bruk av datamaskin) IKT (database- og nettverksdesign og administrasjon) ICT (programvare, programutvikling og analyse) Ingeniørfag (kjemiske ingeniørfag og prosesser) Ingeniørfag (miljøvernteknologi) Ingeniørfag (elektrisitet og energi) Ingeniørfag (elektronikk og automasjon) Ingeniørfag (maskin- og metallfag) Ingeniørfag (motorkjøretøy, skip og fly) Ingeniørfag (nanoteknologi, bioteknologi osv.) Arkitektur og byplanlegging Bygg- og anleggsfag Landbruk, skogbruk, fiske og veterinærfag Medisin Medisinsk diagnostiserings- og behandlingsteknologi Integrerte realfag Klasse 1 Undervisningsfag menu	10 – 11 11 – 12 12 – 13 13 – 14 14 – 15 15 – 16 16 – 17 17 – 18 18 – 19 Over 19 Klasse 1 Elevenes alder menu	0-5 6-10 11-15 16-20 21-25 >25 Klasse 1 Hvor mange gutter per klasse? menu	0-5 6-10 11-15 16-20 21-25 >25 Klasse 1 Hvor mange jenter per klasse? menu	1 time 2 timer 3 timer 4 timer 5 timer eller mer Klasse 1 Hvor mange undervisningstimer per uke har du i denne klassen? menu

Question Title

* 2. Hvilke pedagogiske metoder bruker du i realfagsundervisningen i denne klassen, og hvor mye?

	Klasse 1
Tradisjonell undervisning (timene er basert på at læreren leverer innholdet og at elevene tilegner seg kunnskap om dette).	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Tradisjonell undervisning (timene er basert på at læreren leverer innholdet og at elevene tilegner seg kunnskap om dette). Klasse 1 menu
Undervisning med eksperimenter (det benyttes eksperimenter i klasserommet for å forklare emnet).	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Undervisning med eksperimenter (det benyttes eksperimenter i klasserommet for å forklare emnet). Klasse 1 menu
Prosjekt-/problembaserte metoder (elevene engasjeres i læringen ved at de undersøker virkelige utfordringer og problemer).	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Prosjekt-/problembaserte metoder (elevene engasjeres i læringen ved at de undersøker virkelige utfordringer og problemer). Klasse 1 menu
Spørsmålsbasert realfagsundervisning (elevene utformer og gjennomfører egne vitenskapelige undersøkelser).	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Spørsmålsbasert realfagsundervisning (elevene utformer og gjennomfører egne vitenskapelige undersøkelser). Klasse 1 menu
Samarbeidslæring (elevene deltar i felles intellektuelt arbeid sammen med medelever, eller sammen med lærere og medelever).	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Samarbeidslæring (elevene deltar i felles intellektuelt arbeid sammen med medelever, eller sammen med lærere og medelever). Klasse 1 menu
Likemannsundervisning (elevene får mulighet til å undervise andre elever).	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Likemannsundervisning (elevene får mulighet til å undervise andre elever). Klasse 1 menu
Omvendt klasserom (elevene får en første erfaring med nytt materiale utenfor klasserommet, og bruker deretter tiden i klasserommet til å diskutere, utfordre og bruke ideene eller kunnskapen).	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Omvendt klasserom (elevene får en første erfaring med nytt materiale utenfor klasserommet, og bruker deretter tiden i klasserommet til å diskutere, utfordre og bruke ideene eller kunnskapen). Klasse 1 menu
Personalisert læring (undervisningen og læringen skreddersys for elevenes individuelle interesser, ambisjoner og læringsbehov).	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Personalisert læring (undervisningen og læringen skreddersys for elevenes individuelle interesser, ambisjoner og læringsbehov). Klasse 1 menu
Integrert læring (læringen bringer sammen innhold og ferdigheter fra mer enn ett fagområde).	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Integrert læring (læringen bringer sammen innhold og ferdigheter fra mer enn ett fagområde). Klasse 1 menu
Differensiert undervisning (klasseromsaktivitetene er utformet for å adressere ulik stil, evne og vilje til læring).	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Differensiert undervisning (klasseromsaktivitetene er utformet for å adressere ulik stil, evne og vilje til læring). Klasse 1 menu
Summativ vurdering (elevenes læring vurderes ved slutten av en undervisningsenhet og sammenlignes med en referanseverdi eller en standard).	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Summativ vurdering (elevenes læring vurderes ved slutten av en undervisningsenhet og sammenlignes med en referanseverdi eller en standard). Klasse 1 menu
Formativ vurdering, inklusive egenvurdering (elevenes læring overvåkes hele tiden og det gis kontinuerlige tilbakemeldinger; elevene får mulighet til å reflektere over egen læring).	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Formativ vurdering, inklusive egenvurdering (elevenes læring overvåkes hele tiden og det gis kontinuerlige tilbakemeldinger; elevene får mulighet til å reflektere over egen læring). Klasse 1 menu

Question Title

* 3. I hvilken grad bruker du følgende aspekter ved undervisning og læring (med eller uten IKT) når du underviser denne klassen?

	Klasse 1
Jeg presenterer og forklarer vitenskapelige ideer for hele klassen	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Jeg presenterer og forklarer vitenskapelige ideer for hele klassen Klasse 1 menu
Elevene jobber alene i sitt eget tempo	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Elevene jobber alene i sitt eget tempo Klasse 1 menu
Elevene jobber med øvelser eller oppgaver hver for seg, på samme tid	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Elevene jobber med øvelser eller oppgaver hver for seg, på samme tid Klasse 1 menu
Jeg demonstrerer en vitenskapelig idé for hele klassen	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Jeg demonstrerer en vitenskapelig idé for hele klassen Klasse 1 menu
Elevene gjennomfører eksperimenter	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Elevene gjennomfører eksperimenter Klasse 1 menu
Elevene diskuterer ideer med andre elever og læreren	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Elevene diskuterer ideer med andre elever og læreren Klasse 1 menu
Elevene bestemmer hvordan de lærer	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Elevene bestemmer hvordan de lærer Klasse 1 menu
Elevene gjennomfører egne vitenskapelige studie- og forskningsaktiviteter	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Elevene gjennomfører egne vitenskapelige studie- og forskningsaktiviteter Klasse 1 menu
Elevene jobber i grupper, med veldefinerte oppgaver	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Elevene jobber i grupper, med veldefinerte oppgaver Klasse 1 menu
Elevene jobber sammen og samarbeider for å finne løsninger på problemer	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Elevene jobber sammen og samarbeider for å finne løsninger på problemer Klasse 1 menu
Elevene reflekterer over sin egen læring	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Elevene reflekterer over sin egen læring Klasse 1 menu
Jeg støtter og forklarer ting til enkeltelever	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Jeg støtter og forklarer ting til enkeltelever Klasse 1 menu
Jeg bruker ulike typer materiale (visuelt, lyd, skriftlig) i klassen	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Jeg bruker ulike typer materiale (visuelt, lyd, skriftlig) i klassen Klasse 1 menu
Jeg bruker innhold fra ulike fag til å forklare vitenskapelige konsepter	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Jeg bruker innhold fra ulike fag til å forklare vitenskapelige konsepter Klasse 1 menu
Jeg inviterer andre realfagslærere i ulike disipliner til å koordinere undervisningen av enkelte felles temaer	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Jeg inviterer andre realfagslærere i ulike disipliner til å koordinere undervisningen av enkelte felles temaer Klasse 1 menu
Jeg organiserer studieturer/museumsbesøk/bedriftsbesøk for å kontekstualisere vitenskapelige begreper	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Jeg organiserer studieturer/museumsbesøk/bedriftsbesøk for å kontekstualisere vitenskapelige begreper Klasse 1 menu
Elevene gjennomfører prøver og vurderinger	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Elevene gjennomfører prøver og vurderinger Klasse 1 menu
Jeg gir tilbakemelding til elevene under en læringsaktivitet	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Jeg gir tilbakemelding til elevene under en læringsaktivitet Klasse 1 menu
Elevene er med på å vurdere sitt eget og medelevenes arbeid	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Elevene er med på å vurdere sitt eget og medelevenes arbeid Klasse 1 menu
Elevene har fremføringer for hele klassen	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Elevene har fremføringer for hele klassen Klasse 1 menu
Jeg integrerer kunst og håndverk i realfagsundervisningen for å øke elevenes engasjement	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Jeg integrerer kunst og håndverk i realfagsundervisningen for å øke elevenes engasjement Klasse 1 menu

Question Title

* 4. Hvilke læringsressurser/-materialer bruker du i dag når du underviser denne klassen?

	Klasse 1
Papirbaserte materialer	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Papirbaserte materialer Klasse 1 menu
Lyd-/videomaterialer	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Lyd-/videomaterialer Klasse 1 menu
Presentasjoner (MS PowerPoint, Libre Office Impress, Sway …)	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Presentasjoner (MS PowerPoint, Libre Office Impress, Sway …) Klasse 1 menu
Roboter	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Roboter Klasse 1 menu
Sensorer, dataloggere	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Sensorer, dataloggere Klasse 1 menu
Kalkulatorer	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Kalkulatorer Klasse 1 menu
Grafiske kalkulatorer	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Grafiske kalkulatorer Klasse 1 menu
Manipulering i et eksperimentelt laboratorium	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Manipulering i et eksperimentelt laboratorium Klasse 1 menu
Nettbaserte eller databaserte simuleringer	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Nettbaserte eller databaserte simuleringer Klasse 1 menu
Realfagsspesifikk programvare (f.eks. Geogebra, Function Plotter ...)	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Realfagsspesifikk programvare (f.eks. Geogebra, Function Plotter ...) Klasse 1 menu
Datasett/regneark (MS Excel, Libre Office Calc …)	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Datasett/regneark (MS Excel, Libre Office Calc …) Klasse 1 menu
Tekstbehandlingsprogrammer (f.eks. MS Word, LibreOffice Write, OneNote, Notepad …)	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Tekstbehandlingsprogrammer (f.eks. MS Word, LibreOffice Write, OneNote, Notepad …) Klasse 1 menu
Online samarbeidsverktøy (Padlet, Mentimeter, Tricider, Kahoot …)	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Online samarbeidsverktøy (Padlet, Mentimeter, Tricider, Kahoot …) Klasse 1 menu
Ressurser som er publisert av private aktører som opererer på realfagsområdet	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Ressurser som er publisert av private aktører som opererer på realfagsområdet Klasse 1 menu
Ressurser for elever som trenger tilpasset opplæring / spesialundervisning	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Ressurser for elever som trenger tilpasset opplæring / spesialundervisning Klasse 1 menu
Ressurser for personalisert læring	Ikke i det hele tatt Svært lite Til en viss grad Mye Ressurser for personalisert læring Klasse 1 menu

🡆 Realfagsundervisningen din generelt

Question Title

* 5. Hvordan får du vanligvis vite om undervisningsressursene du bruker i klassen?
Mer enn ett svar mulig

De velges ut av landets opplæringsmyndigheter

De deles i kolleganettverket

Jeg søker aktivt etter ressurser i samlinger av undervisningsressurser (f.eks. Scientix)

Jeg søker aktivt på nettet etter relevante undervisningsressurser

Jeg abonnerer på nyhetskanalene til nasjonale og internasjonale undervisningsprosjekter innen realfag med offentlig finansiering (sosiale medier, nyhetsbrev...)

Jeg abonnerer på nyhetskanalene til private selskaper som utgir undervisningsressurser for realfag (sosiale medier, nyhetsbrev...)

Question Title

* 6. Hvilke undervisningsressurser/-materialer kunne du tenke deg å bruke, men som du ikke har til din rådighet?

	Jeg ønsker ikke å bruke det	Jeg kunne trenge det	Jeg trenger det	Jeg trenger det definitivt	Ikke aktuelt (jeg har allerede)
Roboter	Roboter Jeg ønsker ikke å bruke det	Roboter Jeg kunne trenge det	Roboter Jeg trenger det	Roboter Jeg trenger det definitivt	Roboter Ikke aktuelt (jeg har allerede)
Sensorer, dataloggere	Sensorer, dataloggere Jeg ønsker ikke å bruke det	Sensorer, dataloggere Jeg kunne trenge det	Sensorer, dataloggere Jeg trenger det	Sensorer, dataloggere Jeg trenger det definitivt	Sensorer, dataloggere Ikke aktuelt (jeg har allerede)
Kalkulatorer	Kalkulatorer Jeg ønsker ikke å bruke det	Kalkulatorer Jeg kunne trenge det	Kalkulatorer Jeg trenger det	Kalkulatorer Jeg trenger det definitivt	Kalkulatorer Ikke aktuelt (jeg har allerede)
Grafiske kalkulatorer	Grafiske kalkulatorer Jeg ønsker ikke å bruke det	Grafiske kalkulatorer Jeg kunne trenge det	Grafiske kalkulatorer Jeg trenger det	Grafiske kalkulatorer Jeg trenger det definitivt	Grafiske kalkulatorer Ikke aktuelt (jeg har allerede)
Eksperimentlaboratorium	Eksperimentlaboratorium Jeg ønsker ikke å bruke det	Eksperimentlaboratorium Jeg kunne trenge det	Eksperimentlaboratorium Jeg trenger det	Eksperimentlaboratorium Jeg trenger det definitivt	Eksperimentlaboratorium Ikke aktuelt (jeg har allerede)
Nettbaserte eller databaserte simuleringer	Nettbaserte eller databaserte simuleringer Jeg ønsker ikke å bruke det	Nettbaserte eller databaserte simuleringer Jeg kunne trenge det	Nettbaserte eller databaserte simuleringer Jeg trenger det	Nettbaserte eller databaserte simuleringer Jeg trenger det definitivt	Nettbaserte eller databaserte simuleringer Ikke aktuelt (jeg har allerede)
Programvare som er spesifikk for realfag (f.eks. GeoGebra, Function Plotter, Remote Labs …)	Programvare som er spesifikk for realfag (f.eks. GeoGebra, Function Plotter, Remote Labs …) Jeg ønsker ikke å bruke det	Programvare som er spesifikk for realfag (f.eks. GeoGebra, Function Plotter, Remote Labs …) Jeg kunne trenge det	Programvare som er spesifikk for realfag (f.eks. GeoGebra, Function Plotter, Remote Labs …) Jeg trenger det	Programvare som er spesifikk for realfag (f.eks. GeoGebra, Function Plotter, Remote Labs …) Jeg trenger det definitivt	Programvare som er spesifikk for realfag (f.eks. GeoGebra, Function Plotter, Remote Labs …) Ikke aktuelt (jeg har allerede)
Verktøy innen utvidet virkelighet / virtuell virkelighet (f.eks. Virtual Labs)	Verktøy innen utvidet virkelighet / virtuell virkelighet (f.eks. Virtual Labs) Jeg ønsker ikke å bruke det	Verktøy innen utvidet virkelighet / virtuell virkelighet (f.eks. Virtual Labs) Jeg kunne trenge det	Verktøy innen utvidet virkelighet / virtuell virkelighet (f.eks. Virtual Labs) Jeg trenger det	Verktøy innen utvidet virkelighet / virtuell virkelighet (f.eks. Virtual Labs) Jeg trenger det definitivt	Verktøy innen utvidet virkelighet / virtuell virkelighet (f.eks. Virtual Labs) Ikke aktuelt (jeg har allerede)
Ressurser for personalisert læring	Ressurser for personalisert læring Jeg ønsker ikke å bruke det	Ressurser for personalisert læring Jeg kunne trenge det	Ressurser for personalisert læring Jeg trenger det	Ressurser for personalisert læring Jeg trenger det definitivt	Ressurser for personalisert læring Ikke aktuelt (jeg har allerede)
Ressurser for elever som trenger tilpasset opplæring / spesialundervisning	Ressurser for elever som trenger tilpasset opplæring / spesialundervisning Jeg ønsker ikke å bruke det	Ressurser for elever som trenger tilpasset opplæring / spesialundervisning Jeg kunne trenge det	Ressurser for elever som trenger tilpasset opplæring / spesialundervisning Jeg trenger det	Ressurser for elever som trenger tilpasset opplæring / spesialundervisning Jeg trenger det definitivt	Ressurser for elever som trenger tilpasset opplæring / spesialundervisning Ikke aktuelt (jeg har allerede)
Ressurser som er publisert av private aktører som opererer på realfagsområdet	Ressurser som er publisert av private aktører som opererer på realfagsområdet Jeg ønsker ikke å bruke det	Ressurser som er publisert av private aktører som opererer på realfagsområdet Jeg kunne trenge det	Ressurser som er publisert av private aktører som opererer på realfagsområdet Jeg trenger det	Ressurser som er publisert av private aktører som opererer på realfagsområdet Jeg trenger det definitivt	Ressurser som er publisert av private aktører som opererer på realfagsområdet Ikke aktuelt (jeg har allerede)

Question Title

* 7. Du vil gjerne få mer støtte til skolen fra private selskaper som driver realfagsrelatert virksomhet når det gjelder å:

	Ikke i det hele tatt	Svært lite	Til en viss grad	Mye
Legge til rette for bedriftsbesøk	Legge til rette for bedriftsbesøk Ikke i det hele tatt	Legge til rette for bedriftsbesøk Svært lite	Legge til rette for bedriftsbesøk Til en viss grad	Legge til rette for bedriftsbesøk Mye
Få fagpersoner til å holde presentasjoner for elevene på skolen (på stedet eller online, i form av nettseminarer)	Få fagpersoner til å holde presentasjoner for elevene på skolen (på stedet eller online, i form av nettseminarer) Ikke i det hele tatt	Få fagpersoner til å holde presentasjoner for elevene på skolen (på stedet eller online, i form av nettseminarer) Svært lite	Få fagpersoner til å holde presentasjoner for elevene på skolen (på stedet eller online, i form av nettseminarer) Til en viss grad	Få fagpersoner til å holde presentasjoner for elevene på skolen (på stedet eller online, i form av nettseminarer) Mye
Tilby utplassering for lærere	Tilby utplassering for lærere Ikke i det hele tatt	Tilby utplassering for lærere Svært lite	Tilby utplassering for lærere Til en viss grad	Tilby utplassering for lærere Mye
Tilby utplassering for elever	Tilby utplassering for elever Ikke i det hele tatt	Tilby utplassering for elever Svært lite	Tilby utplassering for elever Til en viss grad	Tilby utplassering for elever Mye
Gjøre undervisningsressurser tilgjengelige for skolene	Gjøre undervisningsressurser tilgjengelige for skolene Ikke i det hele tatt	Gjøre undervisningsressurser tilgjengelige for skolene Svært lite	Gjøre undervisningsressurser tilgjengelige for skolene Til en viss grad	Gjøre undervisningsressurser tilgjengelige for skolene Mye
Gi tilgang til maskinvare og utstyr	Gi tilgang til maskinvare og utstyr Ikke i det hele tatt	Gi tilgang til maskinvare og utstyr Svært lite	Gi tilgang til maskinvare og utstyr Til en viss grad	Gi tilgang til maskinvare og utstyr Mye
Etter- og videreutdanning	Etter- og videreutdanning Ikke i det hele tatt	Etter- og videreutdanning Svært lite	Etter- og videreutdanning Til en viss grad	Etter- og videreutdanning Mye
Annen økonomisk støtte	Annen økonomisk støtte Ikke i det hele tatt	Annen økonomisk støtte Svært lite	Annen økonomisk støtte Til en viss grad	Annen økonomisk støtte Mye

🡆 Hindringer for å gjennomføre en effektiv realfagsundervisning

Question Title

* 8. Blir din realfagsundervisning påvirket av følgende?

	Ikke i det hele tatt	Svært lite	Til en viss grad	Mye
For få datamaskiner	For få datamaskiner Ikke i det hele tatt	For få datamaskiner Svært lite	For få datamaskiner Til en viss grad	For få datamaskiner Mye
For få datamaskiner med nettilgang	For få datamaskiner med nettilgang Ikke i det hele tatt	For få datamaskiner med nettilgang Svært lite	For få datamaskiner med nettilgang Til en viss grad	For få datamaskiner med nettilgang Mye
For dårlig båndbredde eller datahastighet	For dårlig båndbredde eller datahastighet Ikke i det hele tatt	For dårlig båndbredde eller datahastighet Svært lite	For dårlig båndbredde eller datahastighet Til en viss grad	For dårlig båndbredde eller datahastighet Mye
For få interaktive whiteboards	For få interaktive whiteboards Ikke i det hele tatt	For få interaktive whiteboards Svært lite	For få interaktive whiteboards Til en viss grad	For få interaktive whiteboards Mye
For få bærbare datamaskiner (laptop/notebook)	For få bærbare datamaskiner (laptop/notebook) Ikke i det hele tatt	For få bærbare datamaskiner (laptop/notebook) Svært lite	For få bærbare datamaskiner (laptop/notebook) Til en viss grad	For få bærbare datamaskiner (laptop/notebook) Mye
Datamaskinene på skolen er utdatert og/eller trenger reparasjon	Datamaskinene på skolen er utdatert og/eller trenger reparasjon Ikke i det hele tatt	Datamaskinene på skolen er utdatert og/eller trenger reparasjon Svært lite	Datamaskinene på skolen er utdatert og/eller trenger reparasjon Til en viss grad	Datamaskinene på skolen er utdatert og/eller trenger reparasjon Mye
Mangel på adekvat opplæring av lærerne	Mangel på adekvat opplæring av lærerne Ikke i det hele tatt	Mangel på adekvat opplæring av lærerne Svært lite	Mangel på adekvat opplæring av lærerne Til en viss grad	Mangel på adekvat opplæring av lærerne Mye
For dårlig teknisk støtte for lærerne	For dårlig teknisk støtte for lærerne Ikke i det hele tatt	For dårlig teknisk støtte for lærerne Svært lite	For dårlig teknisk støtte for lærerne Til en viss grad	For dårlig teknisk støtte for lærerne Mye
For dårlig pedagogisk støtte for lærerne	For dårlig pedagogisk støtte for lærerne Ikke i det hele tatt	For dårlig pedagogisk støtte for lærerne Svært lite	For dårlig pedagogisk støtte for lærerne Til en viss grad	For dårlig pedagogisk støtte for lærerne Mye
Mangel på innhold på det aktuelle språket	Mangel på innhold på det aktuelle språket Ikke i det hele tatt	Mangel på innhold på det aktuelle språket Svært lite	Mangel på innhold på det aktuelle språket Til en viss grad	Mangel på innhold på det aktuelle språket Mye
Mangel på pedagogiske modeller for hvordan man kan undervise i realfag på en engasjerende måte	Mangel på pedagogiske modeller for hvordan man kan undervise i realfag på en engasjerende måte Ikke i det hele tatt	Mangel på pedagogiske modeller for hvordan man kan undervise i realfag på en engasjerende måte Svært lite	Mangel på pedagogiske modeller for hvordan man kan undervise i realfag på en engasjerende måte Til en viss grad	Mangel på pedagogiske modeller for hvordan man kan undervise i realfag på en engasjerende måte Mye
Organiseringen av skoletiden (fast undervisningstid, osv.)	Organiseringen av skoletiden (fast undervisningstid, osv.) Ikke i det hele tatt	Organiseringen av skoletiden (fast undervisningstid, osv.) Svært lite	Organiseringen av skoletiden (fast undervisningstid, osv.) Til en viss grad	Organiseringen av skoletiden (fast undervisningstid, osv.) Mye
Organiseringen av plassen på skolen (klasserommenes størrelse og møblering, osv.)	Organiseringen av plassen på skolen (klasserommenes størrelse og møblering, osv.) Ikke i det hele tatt	Organiseringen av plassen på skolen (klasserommenes størrelse og møblering, osv.) Svært lite	Organiseringen av plassen på skolen (klasserommenes størrelse og møblering, osv.) Til en viss grad	Organiseringen av plassen på skolen (klasserommenes størrelse og møblering, osv.) Mye
Press om å forberede elevene til eksamener og prøver	Press om å forberede elevene til eksamener og prøver Ikke i det hele tatt	Press om å forberede elevene til eksamener og prøver Svært lite	Press om å forberede elevene til eksamener og prøver Til en viss grad	Press om å forberede elevene til eksamener og prøver Mye
Mangel på interesse blant lærerne	Mangel på interesse blant lærerne Ikke i det hele tatt	Mangel på interesse blant lærerne Svært lite	Mangel på interesse blant lærerne Til en viss grad	Mangel på interesse blant lærerne Mye
For lite tverrfaglig støtte fra andre kolleger på skolen	For lite tverrfaglig støtte fra andre kolleger på skolen Ikke i det hele tatt	For lite tverrfaglig støtte fra andre kolleger på skolen Svært lite	For lite tverrfaglig støtte fra andre kolleger på skolen Til en viss grad	For lite tverrfaglig støtte fra andre kolleger på skolen Mye
Manglende eller uklar nytte av bruk av IKT i realfagsundervisningen	Manglende eller uklar nytte av bruk av IKT i realfagsundervisningen Ikke i det hele tatt	Manglende eller uklar nytte av bruk av IKT i realfagsundervisningen Svært lite	Manglende eller uklar nytte av bruk av IKT i realfagsundervisningen Til en viss grad	Manglende eller uklar nytte av bruk av IKT i realfagsundervisningen Mye
Bruk av IKT i undervisning og læring er ikke et mål på vår skole	Bruk av IKT i undervisning og læring er ikke et mål på vår skole Ikke i det hele tatt	Bruk av IKT i undervisning og læring er ikke et mål på vår skole Svært lite	Bruk av IKT i undervisning og læring er ikke et mål på vår skole Til en viss grad	Bruk av IKT i undervisning og læring er ikke et mål på vår skole Mye
Administrative begrensninger når det gjelder å få tilgang til adekvat innhold/materiale til undervisningen	Administrative begrensninger når det gjelder å få tilgang til adekvat innhold/materiale til undervisningen Ikke i det hele tatt	Administrative begrensninger når det gjelder å få tilgang til adekvat innhold/materiale til undervisningen Svært lite	Administrative begrensninger når det gjelder å få tilgang til adekvat innhold/materiale til undervisningen Til en viss grad	Administrative begrensninger når det gjelder å få tilgang til adekvat innhold/materiale til undervisningen Mye
Budsjettbegrensninger når det gjelder å få tilgang til adekvat innhold/materiale til undervisningen	Budsjettbegrensninger når det gjelder å få tilgang til adekvat innhold/materiale til undervisningen Ikke i det hele tatt	Budsjettbegrensninger når det gjelder å få tilgang til adekvat innhold/materiale til undervisningen Svært lite	Budsjettbegrensninger når det gjelder å få tilgang til adekvat innhold/materiale til undervisningen Til en viss grad	Budsjettbegrensninger når det gjelder å få tilgang til adekvat innhold/materiale til undervisningen Mye

🡆 Støtte til realfagsundervisningen

Question Title

* 9. I ditt land/område er utdanning av lærere i realfag innen ditt/dine fag:

Obligatorisk

Ikke obligatorisk, men anbefalt

Opp til hver enkelt

Question Title

* 10. Har du i løpet av de siste to skoleårene tatt etterutdanning av følgende type, og hvor lenge?

	Varighet	Type
Innføringskurs i bruk av internett og generelle dataprogrammer (grunnleggende tekstbehandling, regneark, presentasjoner, databaser osv.)	Ikke i det hele tatt Mindre enn 1 dag 1–3 dager 4–6 dager Mer enn 6 dager Innføringskurs i bruk av internett og generelle dataprogrammer (grunnleggende tekstbehandling, regneark, presentasjoner, databaser osv.) Varighet menu	Online Ansikt til ansikt Begge deler Ikke aktuelt Innføringskurs i bruk av internett og generelle dataprogrammer (grunnleggende tekstbehandling, regneark, presentasjoner, databaser osv.) Type menu
Kurs for viderekomne i dataprogrammer (avansert tekstbehandling, komplekse relasjonsdatabaser, virtuelle læringsmiljøer osv.)	Ikke i det hele tatt Mindre enn 1 dag 1–3 dager 4–6 dager Mer enn 6 dager Kurs for viderekomne i dataprogrammer (avansert tekstbehandling, komplekse relasjonsdatabaser, virtuelle læringsmiljøer osv.) Varighet menu	Online Ansikt til ansikt Begge deler Ikke aktuelt Kurs for viderekomne i dataprogrammer (avansert tekstbehandling, komplekse relasjonsdatabaser, virtuelle læringsmiljøer osv.) Type menu
Kurs for viderekomne i nettbruk (lage nettsider/hjemmeside, videokonferanse osv.)	Ikke i det hele tatt Mindre enn 1 dag 1–3 dager 4–6 dager Mer enn 6 dager Kurs for viderekomne i nettbruk (lage nettsider/hjemmeside, videokonferanse osv.) Varighet menu	Online Ansikt til ansikt Begge deler Ikke aktuelt Kurs for viderekomne i nettbruk (lage nettsider/hjemmeside, videokonferanse osv.) Type menu
Utstyrsspesifikk opplæring (interaktiv whiteboard, bærbar datamaskin osv.)	Ikke i det hele tatt Mindre enn 1 dag 1–3 dager 4–6 dager Mer enn 6 dager Utstyrsspesifikk opplæring (interaktiv whiteboard, bærbar datamaskin osv.) Varighet menu	Online Ansikt til ansikt Begge deler Ikke aktuelt Utstyrsspesifikk opplæring (interaktiv whiteboard, bærbar datamaskin osv.) Type menu
Kurs i pedagogisk bruk av IKT i undervisning og læring	Ikke i det hele tatt Mindre enn 1 dag 1–3 dager 4–6 dager Mer enn 6 dager Kurs i pedagogisk bruk av IKT i undervisning og læring Varighet menu	Online Ansikt til ansikt Begge deler Ikke aktuelt Kurs i pedagogisk bruk av IKT i undervisning og læring Type menu
Fagspesifikk opplæring i læringsprogrammer (instruksjonsvideoer, simuleringer osv.)	Ikke i det hele tatt Mindre enn 1 dag 1–3 dager 4–6 dager Mer enn 6 dager Fagspesifikk opplæring i læringsprogrammer (instruksjonsvideoer, simuleringer osv.) Varighet menu	Online Ansikt til ansikt Begge deler Ikke aktuelt Fagspesifikk opplæring i læringsprogrammer (instruksjonsvideoer, simuleringer osv.) Type menu
Kurs i multimedia (bruk av digitalt video-/lydutstyr osv.)	Ikke i det hele tatt Mindre enn 1 dag 1–3 dager 4–6 dager Mer enn 6 dager Kurs i multimedia (bruk av digitalt video-/lydutstyr osv.) Varighet menu	Online Ansikt til ansikt Begge deler Ikke aktuelt Kurs i multimedia (bruk av digitalt video-/lydutstyr osv.) Type menu
Delta i nettverk (f.eks. på nettet: e-postlister, Twitter, blogger; eller ansikt til ansikt: arbeidsgrupper, organisasjoner …) for faglige diskusjoner med andre lærere	Ikke i det hele tatt Mindre enn 1 dag 1–3 dager 4–6 dager Mer enn 6 dager Delta i nettverk (f.eks. på nettet: e-postlister, Twitter, blogger; eller ansikt til ansikt: arbeidsgrupper, organisasjoner …) for faglige diskusjoner med andre lærere Varighet menu	Online Ansikt til ansikt Begge deler Ikke aktuelt Delta i nettverk (f.eks. på nettet: e-postlister, Twitter, blogger; eller ansikt til ansikt: arbeidsgrupper, organisasjoner …) for faglige diskusjoner med andre lærere Type menu
Personlig læring om innovativ realfagsundervisning i ditt eget tempo	Ikke i det hele tatt Mindre enn 1 dag 1–3 dager 4–6 dager Mer enn 6 dager Personlig læring om innovativ realfagsundervisning i ditt eget tempo Varighet menu	Online Ansikt til ansikt Begge deler Ikke aktuelt Personlig læring om innovativ realfagsundervisning i ditt eget tempo Type menu
Samarbeid med industrien når det gjelder kontekstualisering av realfagsundervisningen (samarbeid for å utvikle læringsressurser, utplassering i industrien ...)	Ikke i det hele tatt Mindre enn 1 dag 1–3 dager 4–6 dager Mer enn 6 dager Samarbeid med industrien når det gjelder kontekstualisering av realfagsundervisningen (samarbeid for å utvikle læringsressurser, utplassering i industrien ...) Varighet menu	Online Ansikt til ansikt Begge deler Ikke aktuelt Samarbeid med industrien når det gjelder kontekstualisering av realfagsundervisningen (samarbeid for å utvikle læringsressurser, utplassering i industrien ...) Type menu
Andre etter- og videreutdanningsmuligheter i forbindelse med innovativ realfagsundervisning	Ikke i det hele tatt Mindre enn 1 dag 1–3 dager 4–6 dager Mer enn 6 dager Andre etter- og videreutdanningsmuligheter i forbindelse med innovativ realfagsundervisning Varighet menu	Online Ansikt til ansikt Begge deler Ikke aktuelt Andre etter- og videreutdanningsmuligheter i forbindelse med innovativ realfagsundervisning Type menu

Question Title

* 11. Bruker du datamaskin/nettbrett/smarttelefon og internett for å oppdatere fagkunnskapen din eller sørge for personlig eller faglig utvikling i fag (dvs. uansett om det har forbindelse med fagene du underviser i)?

	Ikke i det hele tatt	Svært lite	Til en viss grad	Mye
For å søke aktivt etter informasjon og oppdatere kunnskapen din (undervisningsressurser, nyhetsartikler osv.)	For å søke aktivt etter informasjon og oppdatere kunnskapen din (undervisningsressurser, nyhetsartikler osv.) Ikke i det hele tatt	For å søke aktivt etter informasjon og oppdatere kunnskapen din (undervisningsressurser, nyhetsartikler osv.) Svært lite	For å søke aktivt etter informasjon og oppdatere kunnskapen din (undervisningsressurser, nyhetsartikler osv.) Til en viss grad	For å søke aktivt etter informasjon og oppdatere kunnskapen din (undervisningsressurser, nyhetsartikler osv.) Mye
For å ta etter- og videreutdanning	For å ta etter- og videreutdanning Ikke i det hele tatt	For å ta etter- og videreutdanning Svært lite	For å ta etter- og videreutdanning Til en viss grad	For å ta etter- og videreutdanning Mye
For å delta i nettsamfunn (e-postlister, Twitter, Facebook, blogger …)	For å delta i nettsamfunn (e-postlister, Twitter, Facebook, blogger …) Ikke i det hele tatt	For å delta i nettsamfunn (e-postlister, Twitter, Facebook, blogger …) Svært lite	For å delta i nettsamfunn (e-postlister, Twitter, Facebook, blogger …) Til en viss grad	For å delta i nettsamfunn (e-postlister, Twitter, Facebook, blogger …) Mye
For å skape nye materialer enten til personlig bruk (f.eks. kalender, personlig nettside, egen blogg) eller til undervisningen (f.eks. jeg lager eget digitalt læremateriell til elevene).	For å skape nye materialer enten til personlig bruk (f.eks. kalender, personlig nettside, egen blogg) eller til undervisningen (f.eks. jeg lager eget digitalt læremateriell til elevene). Ikke i det hele tatt	For å skape nye materialer enten til personlig bruk (f.eks. kalender, personlig nettside, egen blogg) eller til undervisningen (f.eks. jeg lager eget digitalt læremateriell til elevene). Svært lite	For å skape nye materialer enten til personlig bruk (f.eks. kalender, personlig nettside, egen blogg) eller til undervisningen (f.eks. jeg lager eget digitalt læremateriell til elevene). Til en viss grad	For å skape nye materialer enten til personlig bruk (f.eks. kalender, personlig nettside, egen blogg) eller til undervisningen (f.eks. jeg lager eget digitalt læremateriell til elevene). Mye

Question Title

* 12. I hvilken grad mottar du støtte fra følgende grupper for å forbedre realfagsundervisningen din?

	Lite / ingen støtte	Hovedsakelig teknisk støtte	Hovedsakelig pedagogisk støtte	Både teknisk og pedagogisk støtte
Andre lærer(e) som underviser i samme fag	Andre lærer(e) som underviser i samme fag Lite / ingen støtte	Andre lærer(e) som underviser i samme fag Hovedsakelig teknisk støtte	Andre lærer(e) som underviser i samme fag Hovedsakelig pedagogisk støtte	Andre lærer(e) som underviser i samme fag Både teknisk og pedagogisk støtte
Andre lærer(e) som underviser i et annet realfag	Andre lærer(e) som underviser i et annet realfag Lite / ingen støtte	Andre lærer(e) som underviser i et annet realfag Hovedsakelig teknisk støtte	Andre lærer(e) som underviser i et annet realfag Hovedsakelig pedagogisk støtte	Andre lærer(e) som underviser i et annet realfag Både teknisk og pedagogisk støtte
Andre lærer(e) som underviser i andre fag som ikke er realfag	Andre lærer(e) som underviser i andre fag som ikke er realfag Lite / ingen støtte	Andre lærer(e) som underviser i andre fag som ikke er realfag Hovedsakelig teknisk støtte	Andre lærer(e) som underviser i andre fag som ikke er realfag Hovedsakelig pedagogisk støtte	Andre lærer(e) som underviser i andre fag som ikke er realfag Både teknisk og pedagogisk støtte
Skolens IKT-/teknologikoordinator	Skolens IKT-/teknologikoordinator Lite / ingen støtte	Skolens IKT-/teknologikoordinator Hovedsakelig teknisk støtte	Skolens IKT-/teknologikoordinator Hovedsakelig pedagogisk støtte	Skolens IKT-/teknologikoordinator Både teknisk og pedagogisk støtte
Eksperter utenfor skolen (industri …)	Eksperter utenfor skolen (industri …) Lite / ingen støtte	Eksperter utenfor skolen (industri …) Hovedsakelig teknisk støtte	Eksperter utenfor skolen (industri …) Hovedsakelig pedagogisk støtte	Eksperter utenfor skolen (industri …) Både teknisk og pedagogisk støtte
En online hjelpetjeneste, nettverk eller nettside	En online hjelpetjeneste, nettverk eller nettside Lite / ingen støtte	En online hjelpetjeneste, nettverk eller nettside Hovedsakelig teknisk støtte	En online hjelpetjeneste, nettverk eller nettside Hovedsakelig pedagogisk støtte	En online hjelpetjeneste, nettverk eller nettside Både teknisk og pedagogisk støtte
Andre medarbeidere ved skolen	Andre medarbeidere ved skolen Lite / ingen støtte	Andre medarbeidere ved skolen Hovedsakelig teknisk støtte	Andre medarbeidere ved skolen Hovedsakelig pedagogisk støtte	Andre medarbeidere ved skolen Både teknisk og pedagogisk støtte

Question Title

* 13. Deler kollegene dine og rektor en positiv visjon om innovativ realfagsundervisning på skolen?
Eksempler på innovativ realfagsundervisning er: spørsmålsbasert naturfagundervisning, prosjektbasert læring, omvendt klasserom, bruk av IKT-verktøy i realfagsundervisningen, osv.

Ja

Nei

🡆Lærernes meninger og holdninger

Question Title

* 14. Har innovativ realfagsundervisning (bruk av IKT og innovative pedagogiske metoder) etter din mening positiv innflytelse på følgende?

	Ikke i det hele tatt	Svært lite	Til en viss grad	Mye
Elevene er mer konsentrert om læringen	Elevene er mer konsentrert om læringen Ikke i det hele tatt	Elevene er mer konsentrert om læringen Svært lite	Elevene er mer konsentrert om læringen Til en viss grad	Elevene er mer konsentrert om læringen Mye
Elevene prøver hardere på det de lærer	Elevene prøver hardere på det de lærer Ikke i det hele tatt	Elevene prøver hardere på det de lærer Svært lite	Elevene prøver hardere på det de lærer Til en viss grad	Elevene prøver hardere på det de lærer Mye
Elevene føler seg mer selvstendige i læringen (de kan gjenta øvelser hvis det trengs, fordype seg mer i detaljer i emner de er interessert i, osv.)	Elevene føler seg mer selvstendige i læringen (de kan gjenta øvelser hvis det trengs, fordype seg mer i detaljer i emner de er interessert i, osv.) Ikke i det hele tatt	Elevene føler seg mer selvstendige i læringen (de kan gjenta øvelser hvis det trengs, fordype seg mer i detaljer i emner de er interessert i, osv.) Svært lite	Elevene føler seg mer selvstendige i læringen (de kan gjenta øvelser hvis det trengs, fordype seg mer i detaljer i emner de er interessert i, osv.) Til en viss grad	Elevene føler seg mer selvstendige i læringen (de kan gjenta øvelser hvis det trengs, fordype seg mer i detaljer i emner de er interessert i, osv.) Mye
Elevene forstår lettere det de lærer	Elevene forstår lettere det de lærer Ikke i det hele tatt	Elevene forstår lettere det de lærer Svært lite	Elevene forstår lettere det de lærer Til en viss grad	Elevene forstår lettere det de lærer Mye
Elevene husker lettere det de har lært	Elevene husker lettere det de har lært Ikke i det hele tatt	Elevene husker lettere det de har lært Svært lite	Elevene husker lettere det de har lært Til en viss grad	Elevene husker lettere det de har lært Mye
Elevene utvikler sin kritiske tenkning	Elevene utvikler sin kritiske tenkning Ikke i det hele tatt	Elevene utvikler sin kritiske tenkning Svært lite	Elevene utvikler sin kritiske tenkning Til en viss grad	Elevene utvikler sin kritiske tenkning Mye
Elevene blir mer interessert i å ha en jobb innen realfag	Elevene blir mer interessert i å ha en jobb innen realfag Ikke i det hele tatt	Elevene blir mer interessert i å ha en jobb innen realfag Svært lite	Elevene blir mer interessert i å ha en jobb innen realfag Til en viss grad	Elevene blir mer interessert i å ha en jobb innen realfag Mye
IKT gjør det enklere for elevene å samarbeide	IKT gjør det enklere for elevene å samarbeide Ikke i det hele tatt	IKT gjør det enklere for elevene å samarbeide Svært lite	IKT gjør det enklere for elevene å samarbeide Til en viss grad	IKT gjør det enklere for elevene å samarbeide Mye
IKT gir bedre klasseromsklima (elevene er mer engasjert og forstyrrer mindre)	IKT gir bedre klasseromsklima (elevene er mer engasjert og forstyrrer mindre) Ikke i det hele tatt	IKT gir bedre klasseromsklima (elevene er mer engasjert og forstyrrer mindre) Svært lite	IKT gir bedre klasseromsklima (elevene er mer engasjert og forstyrrer mindre) Til en viss grad	IKT gir bedre klasseromsklima (elevene er mer engasjert og forstyrrer mindre) Mye

Question Title

* 15. I hvilken grad er du enig eller uenig i følgende påstander om bruk av IKT i realfagsundervisningen på skolen?

	Svært uenig	Uenig	Enig	Helt enig
IKT bør brukes for at elevene skal: ...gjøre øvelser og lekser	IKT bør brukes for at elevene skal: ...gjøre øvelser og lekser Svært uenig	IKT bør brukes for at elevene skal: ...gjøre øvelser og lekser Uenig	IKT bør brukes for at elevene skal: ...gjøre øvelser og lekser Enig	IKT bør brukes for at elevene skal: ...gjøre øvelser og lekser Helt enig
...finne informasjon	...finne informasjon Svært uenig	...finne informasjon Uenig	...finne informasjon Enig	...finne informasjon Helt enig
...samarbeide	...samarbeide Svært uenig	...samarbeide Uenig	...samarbeide Enig	...samarbeide Helt enig
...lære på en selvstendig måte	...lære på en selvstendig måte Svært uenig	...lære på en selvstendig måte Uenig	...lære på en selvstendig måte Enig	...lære på en selvstendig måte Helt enig
Bruk av IKT i undervisning og læring har positiv innflytelse på elevenes: ...motivasjon	Bruk av IKT i undervisning og læring har positiv innflytelse på elevenes: ...motivasjon Svært uenig	Bruk av IKT i undervisning og læring har positiv innflytelse på elevenes: ...motivasjon Uenig	Bruk av IKT i undervisning og læring har positiv innflytelse på elevenes: ...motivasjon Enig	Bruk av IKT i undervisning og læring har positiv innflytelse på elevenes: ...motivasjon Helt enig
...prestasjoner	...prestasjoner Svært uenig	...prestasjoner Uenig	...prestasjoner Enig	...prestasjoner Helt enig
...ferdigheter på høyere nivå (dyp forståelse)	...ferdigheter på høyere nivå (dyp forståelse) Svært uenig	...ferdigheter på høyere nivå (dyp forståelse) Uenig	...ferdigheter på høyere nivå (dyp forståelse) Enig	...ferdigheter på høyere nivå (dyp forståelse) Helt enig
...kompetanse i tverrgående ferdigheter (lære å lære, sosial kompetanse osv.)	...kompetanse i tverrgående ferdigheter (lære å lære, sosial kompetanse osv.) Svært uenig	...kompetanse i tverrgående ferdigheter (lære å lære, sosial kompetanse osv.) Uenig	...kompetanse i tverrgående ferdigheter (lære å lære, sosial kompetanse osv.) Enig	...kompetanse i tverrgående ferdigheter (lære å lære, sosial kompetanse osv.) Helt enig
Bruk av IKT i undervisning og læring er avgjørende: ...for å forberede elevene på å leve og arbeide	Bruk av IKT i undervisning og læring er avgjørende: ...for å forberede elevene på å leve og arbeide Svært uenig	Bruk av IKT i undervisning og læring er avgjørende: ...for å forberede elevene på å leve og arbeide Uenig	Bruk av IKT i undervisning og læring er avgjørende: ...for å forberede elevene på å leve og arbeide Enig	Bruk av IKT i undervisning og læring er avgjørende: ...for å forberede elevene på å leve og arbeide Helt enig
...i det 21. århundre	...i det 21. århundre Svært uenig	...i det 21. århundre Uenig	...i det 21. århundre Enig	...i det 21. århundre Helt enig

🡆 Informasjon om personlig bakgrunn

Question Title

* 16. Land du underviser i

Albania Andorra Armenia Austria Aserbajdsjan Hviterussland Belgia Bosnia og Hercegovina Bulgaria Kroatia Kypros Den tsjekkiske republikken Danmark Estland Finland Frankrike Georgia Tyskland Hellas Ungarn Island Irland Italia Kosovo Latvia Liechtenstein Litauen Luxembourg Makedonia (FYROM) Malta Moldova Monaco Montenegro Nederland Norge Polen Portugal Romania San Marino Serbia Slovakia Slovenia Spania Sverige Sveits Tyrkia Ukraina Storbritannia Annet (vennligst spesifiser)

Question Title

* 17. Er du

Kvinne

Mann

Annet

Question Title

* 18. Hvor lenge har du undervist, medregnet dette skoleåret (uavhengig av på hvilken skole)?

Under 1 år

1–3 år

4–10 år

11–20 år

21–30 år

31–40 år

Mer enn 40 år

Question Title

* 19. Alder

30 eller under

31–35

36–45

46–55

Over 55

Question Title

* 20. Hvor ofte bruker du datamaskin, nettbrett eller smarttelefon til andre aktiviteter enn jobb (f.eks. shopping, organisering av bilder, sosial kontakt, underholdning, bestille hotell, kontakte familie og venner)?

Aldri

Noen ganger i året

Nesten hver måned

Ukentlig

Daglig

Question Title

* 21. Hvor mange undervisningstimer per uke har du totalt?

Færre enn 10 timer i uken

10–20 timer

20–38 timer

38 timer eller mer

Question Title

* 22. Hvor lenge varer en skoletime i ditt land?

35 minutter 40 minutter 45 minutter 50 minutter 55 minutter 60 minutter Annet (vennligst spesifiser):

Question Title

* 23. Vil du oppgi klassespesifikke opplysninger om mellom en og tre ytterligere klasser som du underviser?

Ja

Nei

Question Title

Arbeidet som presenteres i dette dokumentet er finansiert gjennom EUs rammeprogram H2020 – Scientix 3-prosjektet (finansieringsavtale N. 730009), og koordineres av European Schoolnet (EUN). Innholdet i dette dokumentet er utelukkende organisatorens ansvar og gjenspeiler ikke holdningene til Europakommisjonen (EC), og EC kan ikke holdes ansvarlig for måten informasjonen i dette dokumentet kan bli brukt på.

Neste