TEl cuestionario está dirigido a los profesores de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas (CTIM) de secundaria (primer y segundo ciclo de secundaria - estudiantes de 10 a más de 19 años) y tiene por objeto recopilar información sobre las prácticas docentes en la enseñanza de las CTIM. Los resultados del estudio estarán disponibles gratuitamente en línea antes de finales de 2018 y se incluirán en el Observatorio Scientix.
Como profesor de CTIM, te invitamos a completar el cuestionario y a aportar tus comentarios sobre al menos una de las clases de CTIM que impartes. Si impartes más de una, al final de la encuesta tendrás la opción de facilitar información de hasta tres clases más, para lo cual solo habrá que volver a contestar algunas preguntas específicas sobre la clase (preguntas 1 a 4).
Por clase, nos referimos al grupo específico de estudiantes que asisten a una materia concreta.
El objetivo de este cuestionario es evaluar cómo organizan su docencia los profesores de CTIM. En concreto, el cuestionario analizará áreas como: los enfoques pedagógicos, el tipo de recursos utilizados por los profesores y estudiantes para facilitar la enseñanza y el aprendizaje de las CTIM, el uso de las TIC en el proceso de enseñanza y la necesidad de formación específica del profesorado.
Otra forma de aportar tu granito de arena al estudio es permitir que se pongan en contacto contigo para facilitar un estudio de caso.
No llevará más de 20 minutos completar el cuestionario.

Recopilación y tratamiento de datos
Los datos recogidos mediante esta encuesta se utilizarán en estricta consonancia con los objetivos definidos anteriormente.
El cuestionario cuenta con el respaldo Scientix, la comunidad para la enseñanza de las ciencias en Europa y con el de Texas Instruments Education Technology GmbH; ha sido desarrollado por EUN Partnership AISBL en colaboración con Deloitte SAS. Todos los datos anónimos recogidos a través de esta encuesta estarán disponibles libremente en línea (acceso abierto).
Si lo desean, los participantes pueden dar su nombre y correo electrónico al final de la encuesta, solo si están interesados en aportar información de seguimiento que conduzca a un estudio de caso. EUN Partnership AISBL es la responsable del tratamiento de estos datos personales. Esta información no se compartirá fuera de la EUN Partnership AISBL (p.ej., el nombre y dirección de correo electrónico no se compartirá con Texas Instruments), se utilizará únicamente de acuerdo con los fines declarados y se eliminará a finales de 2018. Si tienes alguna pregunta sobre esta encuesta, ponte en contacto con Adina Nistor (adina.nistor@eun.org).

🡆 Información específica de la clase
🡆 Tu enseñanza de las CTIM en general

Question Title

* 5. ¿Cómo te suelen llegar los recursos didácticos que utilizas en clase?
Puedes elegir más de una respuesta

Question Title

* 6. ¿Qué recursos / materiales didácticos te gustaría utilizar, pero no tienes a tu disposición?

  No lo usaría Podría usarlo Lo necesito Lo necesito sin falta No aplica (ya tengo)
Robots.
Sensores, registradores de datos.
Calculadoras.
Calculadoras gráficas.
Laboratorio experimental.
Simulaciones web o en el ordenador.
Software específico de CTIM (p.ej. Geogebra, Function Plotter, laboratorio remoto, etc.).
Herramientas de realidad aumentada/virtual (p.ej., laboratorios virtuales).
Recursos para el aprendizaje personalizado.
Recursos para estudiantes con necesidades especiales.
Recursos publicados por empresas privadas del ámbito de las CTIM.

Question Title

* 7. Te gustaría que las empresas del ámbito de las CTIM respaldasen más a los centros educativos a la hora de:

  Nada de nada Muy poco Algo Mucho
Facilitar las visitas a las empresas.
Hacer que los profesionales de las CTIM hagan presentaciones en los centros (in situ o en línea, mediante seminarios web).
Ofrecer prácticas a los profesores.
Ofrecer prácticas a los estudiantes.
Poner los recursos didácticos a disposición de los centros educativos.
Permitir el acceso al hardware y al equipo.
Desarrollo profesional.
Otras ayudas financieras.
🡆 Obstáculos para aplicar una enseñanza efectiva de las CTIM

Question Title

* 8. ¿Qué elementos te afectan a la hora de impartir clase de CTIM?

  Nada de nada Muy poco Algo Mucho
Número insuficiente de ordenadores.
Número insuficiente de ordenadores conectados a Internet.
Ancho de banda o velocidad de Internet insuficiente.
Número insuficiente de pizarras interactivas.
Número insuficiente de ordenadores portátiles (laptops/notebooks).
Ordenadores del centro desactualizados o que necesitan reparación.
Falta de formación adecuada de los profesores.
Insuficiente apoyo técnico a los profesores.
Insuficiente apoyo pedagógico a los profesores.
Falta de contenido en el idioma del país.
Falta de modelos pedagógicos sobre cómo enseñar CTIM de forma atractiva.
Organización del horario escolar (horario de clases fijo, etc.).
Organización del espacio escolar (tamaño del aula y mobiliario, etc.).
Presión para preparar a los estudiantes para exámenes y pruebas.
Falta de interés de los profesores.
Insuficiente apoyo interdisciplinario por parte de mis compañeros
Ninguna ventaja o no muy clara en el uso de las TIC para la enseñanza de las CTIM.
El uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje no es un objetivo de nuestro centro.
Limitaciones administrativas en el acceso a contenidos/materiales adecuados para la enseñanza.
Limitaciones presupuestarias en el acceso a contenidos/materiales adecuados para la enseñanza.
🡆 Apoyo a la enseñanza de las CTIM

Question Title

* 9. En tu país/región, la formación para profesores de CTIM de tu(s) asignatura(s) es:

Question Title

* 11. ¿Utilizas un ordenador, tableta o teléfono inteligente e Internet para actualizar tus conocimientos o seguir cursos de formación continua de cualquier tema (es decir, relacionado o no con la materia que impartes)?

  Nada de nada Muy poco Algo Mucho
Para buscar información y actualizar conocimientos (recursos didácticos, noticias, etc.).
Hacer cursos de formación continua.
Participar en grupos en línea (listas de correo, Twitter, Facebook, blogs, etc.).
Crear nuevos materiales para uso personal (p.ej., calendario, sitio web personal, blog propio) o para mis clases (p.ej., crear materiales de aprendizaje digital para los estudiantes).

Question Title

* 12. ¿En qué medida recibe el apoyo de los siguientes grupos para mejorar su enseñanza de las CTIM?

  Poco / ningún apoyo Principalmente apoyo técnico Principalmente apoyo pedagógico Apoyo técnico y pedagógico
Otro(s) profesor(es) de la misma materia.
Otro(s) profesor(es) de una materia de CTIM distinta.
Otro(s) profesor(es) de otras materias que no son de CTIM.
Coordinador de TIC/tecnología del centro.
Expertos externos al centro (industria, etc.).
Un servicio de asistencia en línea, una comunidad o un sitio web.
Otro personal del centro.

Question Title

* 13. ¿Comparten tus compañeros y el director del centro una visión positiva sobre la enseñanza innovadora de las CTIM en tu centro?
Ejemplos de enseñanza innovadora de las CTIM: enseñanza de las ciencias basada en la investigación, aprendizaje por proyectos, aulas invertidas, uso de herramientas TIC en la enseñanza de las CTIM, etc.

🡆Opiniones y actitudes de los profesores

Question Title

* 14. ¿En tu opinión, ¿la enseñanza innovadora de las CTIM (utilizando las TIC y métodos pedagógicos innovadores) tiene un impacto positivo para los estudiantes?

  Nada de nada Muy poco Algo Mucho
Se concentran más en su aprendizaje.
Se esfuerzan más en lo que están aprendiendo.
Se sienten más autónomos en su aprendizaje (pueden repetir ejercicios si es necesario, analizar con más detalle los temas que les interesan, etc.).
Entienden lo que aprenden con mayor facilidad.
Recuerdan lo que han aprendido con mayor facilidad.
Desarrollan su pensamiento crítico.
Se interesan más por las salidas profesionales en las CTIM.
Las TIC facilitan el trabajo colaborativo entre estudiantes.
Las TIC mejoran el ambiente en clase (los estudiantes participan más, son menos revoltosos).

Question Title

* 15. ¿En qué medida estás de acuerdo con las siguientes afirmaciones sobre el uso de las TIC para la enseñanza de las CTIM?

  En total desacuerdo No estoy de acuerdo Estoy de acuerdo Totalmente de acuerdo
Los estudiantes deben utilizar las TIC para:

Hacer ejercicios y practicar
Recopilar información
Trabajar de forma colaborativa
Aprender de forma autónoma
Para los estudiantes, el uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje repercute positivamente en:
La motivación
Los resultados
Las competencias avanzadas (mayor comprensión)
La competencia en habilidades transversales (aprender a aprender, competencias sociales, etc.)
El uso de las TIC en la enseñanza y el aprendizaje es fundamental: 

para preparar a los estudiantes para vivir y trabajar
en el siglo XXI
🡆 Información personal

Question Title

* 17. Eres:

Question Title

* 18. ¿Incluido este año académico, ¿cuánto tiempo llevas enseñando (en cualquier centro educativo)?

Question Title

* 19. Edad

Question Title

* 20. ¿Con qué frecuencia utilizas un ordenador, tableta o teléfono inteligente para actividades que no formen parte del trabajo cotidiano (por ej., ir de compras, socializar, divertirse, reservar un hotel, charlar con la familia y amigos)?

Question Title

* 21. ¿Cuántas sesiones impartes en total cada semana?

Question Title

* 23. ¿Quieres dar datos concretos sobre un máximo de tres clases que impartes?

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El trabajo presentado en este documento cuenta con el respaldo del programa H2020 de la Comisión Europea - proyecto Scientix3 (Acuerdo de subvención nº 730009), coordinado por European Schoolnet (EUN). El contenido del documento es responsabilidad exclusiva del organizador y no representa la opinión de la Comisión Europea (CE), la cual no es responsable del uso que pueda hacerse de la información contenida.

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