Encuesta de Transición Juvenil e Adulto Joven 2020

Question Title

* 1. Por favor, elige tu rol principal para responder las siguientes preguntas.

Estudiante

Estudiante no juvenil

No enlistado (Por favor especifica)

Question Title

* 2. ¿Tienes una discapacidad tú mismo? Si es así: Tipo de Discapacidad (Marque todo lo que le corresponda.)

Física/movilidad

Sensorial

Aprendizaje

Psicológica

Medicina y salud crónica

No enlistado (Por favor especifica.)

Question Title

* 3. Género Preferido (Marque todo lo que le corresponda.)

Masculino

Hembra

Transgénero

No binario/ Tercer género

Prefiero no reveler

Adicional / Prefiero autodescribirme

Question Title

* 4. ¿Cuál es tu edad?

Question Title

* 5. Tu etnia: (Marque todo lo que le corresponda.)

indio americano o nativo de Alaska

asiático(a)

afroamericano

hispano(a) o latino(a)

hawaiano nativo o isleño del pacífico

caucásico(a)

No enlistado (Por favor especifica.)

Question Title

* 6. Condado de residencia (Marque todo lo que le corresponda.)

Condado de Adams

Condado de Asotin

Condado de Benton

Condado de Chelan

Condado de Clallam

Condado de Clark

Condado de Columbia

Condado de Cowlitz

Condado de Douglas

Condado de Ferry

Condado de Franklin

Condado de Garfield

Condado de Grant

Condado de Grays Harbor

Condado de Island

Condado de Jefferson

Condado de King

Condado de Kitsap

Condado de Kittitas

Condado de Klickitat

Condado de Lewis

Condado de Lincoln

Condado de Mason

Condado de Okanogan

Condado de Pacific

Condado de Pend Oreille

Condado de Pierce

Condado de San Juan

Condado de Skagit

Condado de Skamania

Condado de Snohomish

Condado de Spokane

Condado de Stevens

Condado de Thurston

Condado de Wahkiakum

Condado de Walla Walla

Condado de Whatcom

Condado de Whitman

Condado de Yakima

Question Title

* 7. ¿Actualmente asistes a una institución educativa? (Escuela secundaria, universidad, escuela de comercio, Escuela vocacional, etc.)

Si es así, nombre de la escuela y el distrito (Dejar en blanco si no es aplicable.)

Question Title

* 8. Nivel educativo más alto:

Grado Noveno, (9)

Grado décimo, (10)

Grado undécimo, (11)

Grado duodecimo, (12)

GED

1-2 años de educación post secundaria (colegio comunitario, universidad, etc.)

3-4 años de educación post secundaria (colegio comunitario, universidad, etc.)

1-2 años de comercio o escuela vocacional

2-4 años de comercio o escuela vocacional

Título de posgrado o superior

Otro (Por favor especifica.)

Question Title

* 9. ¿Cuáles son sus objetivos de empleo a largo plazo? (Marque todo lo que le corresponda.)

Tiempo completo

Medio tiempo

Administración y clerical

Las artes

Automotor

Industria bancaria y financiera

Periodismo televisivo

Comunicación

Construcción

Consultor(a)

Contrato y Contratista independiente

Servicio al Cliente

Diseño

Distribución/ envío

Oportunidades de diversidad

Educación-enseñanza

Ingenieria

Ejecutivo(a)

Franquicia

Negocio general

Tarea general

Gobierno

Tienda de comestibles

Cuidado de la salud

Gerente de casa

Hospitalidad

Recursos humanos

Tecnologías de la información

Instalación/ mantenimiento/reparaciones

Seguro

Pasantías y universidad

Inventario

Legal/administrador legal

Administración

Fabricación

Medios de comunicación/periodismo/periódico

Sin ánimo de lucro/servicios sociales

Enfermero(a)

Farmacéutico(a)

Servicios profesionales

Adquisitivo(a)/Obtención

Control de calidad

Bienes raíces

Investigación

Restaurante/servicio de comida

Al por menor/detallista

Ventas y márketing

Ciencia y biotecnología

Trabajadores por cuenta propia

Mano de obra calificad/artesano(a)

Estrategia/planificación

Cadena de suministro

Tecnología

Telecomunicaciones

Formación

Transporte

Almacén/contabilidad de almacén

No sé, no lo he pensado

Otro (Por favor especifica.)

Question Title

* 10. ¿Qué tan preparado se siente para lograr estos objetivos?

1 - No preparado en absoluto

3 - Algo preparado

5 - Completamente preparado

1 - No preparado en absoluto

3 - Algo preparado

5 - Completamente preparado

Question Title

* 11. ¿Cuánta información ha recibido sobre el logro de estos objetivos?

Ninguna (No tengo idea de cómo lograr mis objetivos anteriores.)

Un poco (Tengo una vaga idea de cómo lograr mis objetivos, pero no tengo pasos definidos.)

Algunas (Tengo algunos de los pasos preparados, pero estoy un poco confundido sobre los detalles.)

Una buena cantidad (Tengo pasos claramente definidos, y estoy bastante seguro de cómo pasar de un objetivo a otro.)

Sé todo lo que es necesario (Tengo todos los pasos establecidos y sé cómo lograr mis objetivos.)

No aplica.

Otro (Por favor especifica.)

Question Title

* 12. ¿De dónde sacaste tu información? O si tu respuesta anterior fue ninguna, ¿ a quién contactarías para obtener más información? (Marque todo lo que le corresponda)

Un padre o miembros de la familia.

Profesor(a) (de educación especial o no)

Comunidad local (Centro de vida independiente, lugar de adoración/comunidad religiosa, organización escolar, etc.)

Comunidad digital (medios de comunicación social, foros de internet)

Consejero(a)

Amigo de la familia

Pares/Amigos

Google

Nadie, no tengo idea de a quién preguntar o dónde buscar.

Otro (Por favor especifica.)

Question Title

* 13. ¿Qué barreras estás experimentando actualmente? (Marque todo lo que le corresponda.)

Ningunas, tengo todos los apoyos que necesito.

Falta de accesibilidad física (en la escuela, en casa, o en el ambiente de trabajo)

Falta de accesibilidad social (actitudes e inclusión social general con pares y colegas)

Falta de alojamiento (en la escuela o el ambiente de trabajo)

Falta de habilidades de autodefensa

Falta de apoyo de pares y supervisores o educadores

Falta de apoyos organizacionales como DVR, DDA, etc.

Falta de recursos fiscales

Otro (Por favor especifica.)

Question Title

* 14. ¿Qué barreras anticipa experimentar para lograr sus objetivos? (Marque todo lo que le corresponda)

Ningunas, no preveo experimentar barreras específicas de discapacidad.

Falta de accesibilidad física (en la escuela, en casa, o en el ambiente de trabajo)

Falta de accesibilidad social (actitudes e inclusión social general con pares y colegas)

Falta de alojamiento (en la escuela o en el ambiente de trabajo)

Falta de habilidades de autodefensa

Falta de apoyo de pares y supervisores o educadores

Falta de apoyos organizacionales como DVR, DDA, etc.

Falta de recursos fiscales

Otro (Por favor especifica.)

Question Title

* 15. ¿Qué tan importantes son las siguientes habilidades para que usted pueda pasar de la escuela a la vida después de la vida escolar?

	Menos importante	Neutral	Importante	Muy importante
Acceso a tecnología de asistencia y capacitación relacionada.	Acceso a tecnología de asistencia y capacitación relacionada. Menos importante	Acceso a tecnología de asistencia y capacitación relacionada. Neutral	Acceso a tecnología de asistencia y capacitación relacionada. Importante	Acceso a tecnología de asistencia y capacitación relacionada. Muy importante
Asistencia para iniciar una referencia para evaluación.	Asistencia para iniciar una referencia para evaluación. Menos importante	Asistencia para iniciar una referencia para evaluación. Neutral	Asistencia para iniciar una referencia para evaluación. Importante	Asistencia para iniciar una referencia para evaluación. Muy importante
Apoyo a la planificación de beneficios antes de la transición del sistema escolar.	Apoyo a la planificación de beneficios antes de la transición del sistema escolar. Menos importante	Apoyo a la planificación de beneficios antes de la transición del sistema escolar. Neutral	Apoyo a la planificación de beneficios antes de la transición del sistema escolar. Importante	Apoyo a la planificación de beneficios antes de la transición del sistema escolar. Muy importante
Participación en un proceso de planificación centrado en la persona.	Participación en un proceso de planificación centrado en la persona. Menos importante	Participación en un proceso de planificación centrado en la persona. Neutral	Participación en un proceso de planificación centrado en la persona. Importante	Participación en un proceso de planificación centrado en la persona. Muy importante
Personal/comunidad/entrenamiento de seguridad sexual/ habilidades.	Personal/comunidad/entrenamiento de seguridad sexual/ habilidades. Menos importante	Personal/comunidad/entrenamiento de seguridad sexual/ habilidades. Neutral	Personal/comunidad/entrenamiento de seguridad sexual/ habilidades. Importante	Personal/comunidad/entrenamiento de seguridad sexual/ habilidades. Muy importante
Formación previa al empleo/habilidades.	Formación previa al empleo/habilidades. Menos importante	Formación previa al empleo/habilidades. Neutral	Formación previa al empleo/habilidades. Importante	Formación previa al empleo/habilidades. Muy importante
Entrenamiento para usar el transporte público.	Entrenamiento para usar el transporte público. Menos importante	Entrenamiento para usar el transporte público. Neutral	Entrenamiento para usar el transporte público. Importante	Entrenamiento para usar el transporte público. Muy importante
Habilidades de autodefensa para que los estudiantes comuniquen la discapacidad, acceso a recursos de la comunidad, y solicite las adaptaciones y modificaciones necesarias.	Habilidades de autodefensa para que los estudiantes comuniquen la discapacidad, acceso a recursos de la comunidad, y solicite las adaptaciones y modificaciones necesarias. Menos importante	Habilidades de autodefensa para que los estudiantes comuniquen la discapacidad, acceso a recursos de la comunidad, y solicite las adaptaciones y modificaciones necesarias. Neutral	Habilidades de autodefensa para que los estudiantes comuniquen la discapacidad, acceso a recursos de la comunidad, y solicite las adaptaciones y modificaciones necesarias. Importante	Habilidades de autodefensa para que los estudiantes comuniquen la discapacidad, acceso a recursos de la comunidad, y solicite las adaptaciones y modificaciones necesarias. Muy importante
Exploración de trabajo, observación de profesionales, empleo competitive.	Exploración de trabajo, observación de profesionales, empleo competitive. Menos importante	Exploración de trabajo, observación de profesionales, empleo competitive. Neutral	Exploración de trabajo, observación de profesionales, empleo competitive. Importante	Exploración de trabajo, observación de profesionales, empleo competitive. Muy importante

Otro (Por favor especifica.)

Question Title

* 1. Por favor, elige tu rol principal para responder las siguientes preguntas.

Question Title

* 2. ¿Tienes una discapacidad tú mismo? Si es así: Tipo de Discapacidad (Marque todo lo que le corresponda.)

Question Title

* 3. Género Preferido (Marque todo lo que le corresponda.)

Question Title

* 4. ¿Cuál es tu edad?

Question Title

* 5. Tu etnia: (Marque todo lo que le corresponda.)

Question Title

* 6. Condado de residencia (Marque todo lo que le corresponda.)

Question Title

* 7. ¿Actualmente asistes a una institución educativa? (Escuela secundaria, universidad, escuela de comercio, Escuela vocacional, etc.)

Question Title

* 8. Nivel educativo más alto:

Question Title

* 9. ¿Cuáles son sus objetivos de empleo a largo plazo? (Marque todo lo que le corresponda.)

Question Title

* 10. ¿Qué tan preparado se siente para lograr estos objetivos?

Question Title

* 11. ¿Cuánta información ha recibido sobre el logro de estos objetivos?

Question Title

* 12. ¿De dónde sacaste tu información? O si tu respuesta anterior fue ninguna, ¿ a quién contactarías para obtener más información? (Marque todo lo que le corresponda)

Question Title

* 13. ¿Qué barreras estás experimentando actualmente? (Marque todo lo que le corresponda.)

Question Title

* 14. ¿Qué barreras anticipa experimentar para lograr sus objetivos? (Marque todo lo que le corresponda)

Question Title

* 15. ¿Qué tan importantes son las siguientes habilidades para que usted pueda pasar de la escuela a la vida después de la vida escolar?

Question Title

* 16. ¿Hay algo más que quieras que sepamos?