Question Title

* 1. Por favor, elige tu rol principal para responder las siguientes preguntas.

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* 2. ¿Tienes una discapacidad tú mismo? Si es así: Tipo de Discapacidad (Marque todo lo que le corresponda.)

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* 3. ¿Trabaja o interactúa con un grupo o subconjunto particular de personas con una discapacidad específica? Si es así: Tipo de Discapacidad (Marque todo lo que le corresponda)

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* 4. Pronombres de género preferidos: (Marque todo lo que le corresponda.)

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* 5. ¿Cuál es tu edad?

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* 6. Tu etnia: (Marque todo lo que le corresponda.)

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* 7. Condado de residencia (Marque todo lo que le corresponda.)

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* 8. ¿Actualmente está en contacto o trabaja con una institución educativa? (Escuela secundaria, universidad, escuela de comercio, escuela vocacional, etc.)

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* 9. Nivel educativo más alto:

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* 10. ¿Qué tan preparado cree usted que los jóvenes con los que trabaja o interactúa están en relación con la transición del K-12+?

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* 11. ¿Cuánta información han recibido sobre el logro de estos objetivos?

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* 12. ¿De dónde obtuvieron su información? O si su respuesta anterior fue ninguna, ¿a quién los dirigiría para obtener más información? (Marque todo lo que le corresponda)

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* 13. ¿Qué barreras ves que los jóvenes experimentan actualmente? (Marque todo lo que le corresponda.)

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* 14. ¿Qué barreras anticipan que los jóvenes experimentan en la transición del K-12+? (Marque todo lo que le corresponda.)

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* 15. ¿Qué tan importantes son las siguientes habilidades para estudiantes con discapacidades para apoyar la transición de la escuela a la vida después de la vida escolar?

  Menos importante Neutral Importante Muy importante
Acceso a tecnología de asistencia y entrenamiento relacionado
Asistencia para iniciar una referencia para evaluación.
Apoyo a la planificación de beneficios antes de la transición del sistema escolar.
Participación en un proceso de planificación centrado en la persona.
Personal/comunidad/entrenamiento de seguridad sexual/ habilidades.
Formación previa al empleo/habilidades.
Entrenamiento para usar el transporte público.
Habilidades de autodefensa para que los estudiantes comuniquen la discapacidad, acceso a recursos de la comunidad, y solicite las adaptaciones y modificaciones necesarias.
Exploración de trabajo, observación de profesionales, empleo competitive.

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* 16. ¿Hay algo más que quieras que sepamos?

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