Encuesta de Transición Juvenil e Adulto Joven para Aliados 2020

Question Title

* 1. Por favor, elige tu rol principal para responder las siguientes preguntas.

Padre/Madre, Miembro de la familia

Educador(a)

Proveedor de servicio

Representante de la agencia estatal

No enlistado (Por favor especifica)

Question Title

* 2. ¿Tienes una discapacidad tú mismo? Si es así: Tipo de Discapacidad (Marque todo lo que le corresponda.)

Física/movilidad

Sensorial

Aprendizaje

Psicológica

Medicina y salud crónica

No enlistado (Por favor especifica.)

Question Title

* 3. ¿Trabaja o interactúa con un grupo o subconjunto particular de personas con una discapacidad específica? Si es así: Tipo de Discapacidad (Marque todo lo que le corresponda)

Física/movilidad

Sensorial

Aprendizaje

Psicológica

Medicina y salud crónica

No enlistado (Por favor especifica.)

Question Title

* 4. Género preferido (Marque todo lo que le corresponda.)

Masculino

Hembra

Transgénero

No binario/ Tercer género

Prefiero no revelar

Adicional / Prefiero autodescribirme

Question Title

* 5. ¿Cuál es tu edad?

Menores de 18 años de edad

18-24 años de edad

25-34 años de edad

35-44 años de edad

45-54 años de edad

54 años de edad y mayores

Question Title

* 6. Tu etnia: (Marque todo lo que le corresponda.)

Indio Americano o Nativo de Alaska

Asiático(a)

Afroamericano

Hispano(a) o Latino(a)

Hawaiano nativo o Isleño del Pacífico

Caucásico(a)

No enlistado (Por favor especifica.)

Question Title

* 7. Condado de residencia (Marque todo lo que le corresponda.)

Condado de Adams

Condado de Asotin

Condado de Benton

Condado de Chelan

Condado de Clallam

Condado de Clark

Condado de Columbia

Condado de Cowlitz

Condado de Douglas

Condado de Ferry

Condado de Franklin

Condado de Garfield

Condado de Grant

Condado de Grays Harbor

Condado de Island

Condado de Jefferson

Condado de King

Condado de Kitsap

Condado de Kittitas

Condado de Klickitat

Condado de Lewis

Condado de Lincoln

Condado de Mason

Condado de Okanogan

Condado de Pacific

Condado de Pend Oreille

Condado de Pierce

Condado de San Juan

Condado de Skagit

Condado de Skamania

Condado de Snohomish

Condado de Spokane

Condado de Stevens

Condado de Thurston

Condado de Wahkiakum

Condado de Walla Walla

Condado de Whatcom

Condado de Whitman

Condado de Yakima

Question Title

* 8. ¿Actualmente está en contacto o trabaja con una institución educativa? (Escuela secundaria, universidad, escuela de comercio, escuela vocacional, etc.)

Si es así, nombre de la escuela y el distrito (Dejar en blanco si no es aplicable.)

Question Title

* 9. Nivel educativo más alto:

Grado Noveno, (9)

Grado décimo, (10)

Grado undécimo, (11)

Grado duodecimo, (12)

GED

1-2 años de educación post secundaria (colegio comunitario, universidad, etc.)

3-4 años de educación post secundaria (colegio comunitario, universidad, etc.)

1-2 años de comercio o escuela vocacional

2-4 años de comercio o escuela vocacional

Título de posgrado o superior

Otro (Por favor especifica.)

Question Title

* 10. ¿Qué tan preparado cree usted que los jóvenes con los que trabaja o interactúa están en relación con la transición del K-12+?

1 - No preparado en absoluto

3 - Algo preparado

5 - Completamente preparado

1 - No preparado en absoluto

3 - Algo preparado

5 - Completamente preparado

Question Title

* 11. ¿Cuánta información han recibido sobre el logro de estos objetivos?

Ninguna (Ellos no tienen idea de cómo lograr sus objetivos anteriores.)

Un poco (Ellos tienen una vaga idea de cómo lograr sus objetivos, pero no tienen pasos definidos.)

Algunas (Ellos tienen algunos de los pasos preparados, pero están un poco confundido sobre los detalles.)

Una buena cantidad (Ellos tienen pasos claramente definidos, y están bastante seguros de cómo pasar de un objetivo a otro.)

Ellos saben todo lo que es necesario (Tienen todos los pasos establecidos y saben cómo lograr sus objetivos.)

No aplica.

Otro (Por favor especifica.)

Question Title

* 12. ¿De dónde obtuvieron su información? O si su respuesta anterior fue ninguna, ¿a quién los dirigiría para obtener más información? (Marque todo lo que le corresponda)

Un padre o miembros de la familia.

Profesor(a) (de educación especial o no)

Comunidad local (Centro de vida independiente, lugar de adoración/comunidad religiosa, organización escolar, etc.)

Comunidad digital (medios de comunicación social, foros de internet)

Consejero(a)

Amigo de la familia

Pares/Amigos

Google

Nadie, no tengo idea de a quién preguntar o dónde buscar.

Otro (Por favor especifica.)

Question Title

* 13. ¿Qué barreras ves que los jóvenes experimentan actualmente? (Marque todo lo que le corresponda.)

Ningunas, ellos tienen todos los apoyos que necesitan.

Falta de accesibilidad física (en la escuela, en casa, o en el ambiente de trabajo)

Falta de accesibilidad social (actitudes e inclusión social general con pares y colegas)

Falta de arreglo especiales (por una incapacidad) (en la escuela o el ambiente de trabajo)

Falta de habilidades de autodefensa

Falta de apoyo de pares y supervisores o educadores

Falta de apoyos organizacionales como DVR, DDA, etc.

Falta de recursos fiscales

Otro (Por favor especifica.)

Question Title

* 14. ¿Qué barreras anticipan que los jóvenes experimentan en la transición del K-12+? (Marque todo lo que le corresponda.)

Ningunas, no preveo que experimentan algunas barreras específicas de discapacidad.

Falta de accesibilidad física (en la escuela, en casa, o en el ambiente de trabajo)

Falta de accesibilidad social (actitudes e inclusión social general con pares y colegas)

Falta de arreglo especiales (por una incapacidad) (en la escuela o en el ambiente de trabajo)

Falta de habilidades de autodefensa

Falta de apoyo de pares y supervisores o educadores

Falta de apoyos organizacionales como DVR, DDA, etc.

Falta de recursos fiscales

Otro (Por favor especifica.)

Question Title

* 15. ¿Qué tan importantes son las siguientes habilidades para estudiantes con discapacidades para apoyar la transición de la escuela a la vida después de la vida escolar?

	Menos importante	Neutral	Importante	Muy importante
Acceso a tecnología de asistencia y entrenamiento relacionado	Acceso a tecnología de asistencia y entrenamiento relacionado Menos importante	Acceso a tecnología de asistencia y entrenamiento relacionado Neutral	Acceso a tecnología de asistencia y entrenamiento relacionado Importante	Acceso a tecnología de asistencia y entrenamiento relacionado Muy importante
Asistencia para iniciar una referencia para evaluación.	Asistencia para iniciar una referencia para evaluación. Menos importante	Asistencia para iniciar una referencia para evaluación. Neutral	Asistencia para iniciar una referencia para evaluación. Importante	Asistencia para iniciar una referencia para evaluación. Muy importante
Apoyo a la planificación de beneficios antes de la transición del sistema escolar.	Apoyo a la planificación de beneficios antes de la transición del sistema escolar. Menos importante	Apoyo a la planificación de beneficios antes de la transición del sistema escolar. Neutral	Apoyo a la planificación de beneficios antes de la transición del sistema escolar. Importante	Apoyo a la planificación de beneficios antes de la transición del sistema escolar. Muy importante
Participación en un proceso de planificación centrado en la persona.	Participación en un proceso de planificación centrado en la persona. Menos importante	Participación en un proceso de planificación centrado en la persona. Neutral	Participación en un proceso de planificación centrado en la persona. Importante	Participación en un proceso de planificación centrado en la persona. Muy importante
Personal/comunidad/entrenamiento de seguridad sexual/ habilidades.	Personal/comunidad/entrenamiento de seguridad sexual/ habilidades. Menos importante	Personal/comunidad/entrenamiento de seguridad sexual/ habilidades. Neutral	Personal/comunidad/entrenamiento de seguridad sexual/ habilidades. Importante	Personal/comunidad/entrenamiento de seguridad sexual/ habilidades. Muy importante
Formación previa al empleo/habilidades.	Formación previa al empleo/habilidades. Menos importante	Formación previa al empleo/habilidades. Neutral	Formación previa al empleo/habilidades. Importante	Formación previa al empleo/habilidades. Muy importante
Entrenamiento para usar el transporte público.	Entrenamiento para usar el transporte público. Menos importante	Entrenamiento para usar el transporte público. Neutral	Entrenamiento para usar el transporte público. Importante	Entrenamiento para usar el transporte público. Muy importante
Habilidades de autodefensa para que los estudiantes comuniquen la discapacidad, acceso a recursos de la comunidad, y solicite las adaptaciones y modificaciones necesarias.	Habilidades de autodefensa para que los estudiantes comuniquen la discapacidad, acceso a recursos de la comunidad, y solicite las adaptaciones y modificaciones necesarias. Menos importante	Habilidades de autodefensa para que los estudiantes comuniquen la discapacidad, acceso a recursos de la comunidad, y solicite las adaptaciones y modificaciones necesarias. Neutral	Habilidades de autodefensa para que los estudiantes comuniquen la discapacidad, acceso a recursos de la comunidad, y solicite las adaptaciones y modificaciones necesarias. Importante	Habilidades de autodefensa para que los estudiantes comuniquen la discapacidad, acceso a recursos de la comunidad, y solicite las adaptaciones y modificaciones necesarias. Muy importante
Exploración de trabajo, observación de profesionales, empleo competitive.	Exploración de trabajo, observación de profesionales, empleo competitive. Menos importante	Exploración de trabajo, observación de profesionales, empleo competitive. Neutral	Exploración de trabajo, observación de profesionales, empleo competitive. Importante	Exploración de trabajo, observación de profesionales, empleo competitive. Muy importante

Otro (Por favor especifica.)

Question Title

* 1. Por favor, elige tu rol principal para responder las siguientes preguntas.

Question Title

* 2. ¿Tienes una discapacidad tú mismo? Si es así: Tipo de Discapacidad (Marque todo lo que le corresponda.)

Question Title

* 3. ¿Trabaja o interactúa con un grupo o subconjunto particular de personas con una discapacidad específica? Si es así: Tipo de Discapacidad (Marque todo lo que le corresponda)

Question Title

* 4. Género preferido (Marque todo lo que le corresponda.)

Question Title

* 5. ¿Cuál es tu edad?

Question Title

* 6. Tu etnia: (Marque todo lo que le corresponda.)

Question Title

* 7. Condado de residencia (Marque todo lo que le corresponda.)

Question Title

* 8. ¿Actualmente está en contacto o trabaja con una institución educativa? (Escuela secundaria, universidad, escuela de comercio, escuela vocacional, etc.)

Question Title

* 9. Nivel educativo más alto:

Question Title

* 10. ¿Qué tan preparado cree usted que los jóvenes con los que trabaja o interactúa están en relación con la transición del K-12+?

Question Title

* 11. ¿Cuánta información han recibido sobre el logro de estos objetivos?

Question Title

* 12. ¿De dónde obtuvieron su información? O si su respuesta anterior fue ninguna, ¿a quién los dirigiría para obtener más información? (Marque todo lo que le corresponda)

Question Title

* 13. ¿Qué barreras ves que los jóvenes experimentan actualmente? (Marque todo lo que le corresponda.)

Question Title

* 14. ¿Qué barreras anticipan que los jóvenes experimentan en la transición del K-12+? (Marque todo lo que le corresponda.)

Question Title

* 15. ¿Qué tan importantes son las siguientes habilidades para estudiantes con discapacidades para apoyar la transición de la escuela a la vida después de la vida escolar?

Question Title

* 16. ¿Hay algo más que quieras que sepamos?