|
Çocuklar üzerinde disiplin kurulduğu zaman daha iyi eğitim verebilirim.
|
|
|
|
Öğretim esnasında çevreden gelen seslere dikkat etmem.
|
|
|
|
Öğrenme güçlüğü olan çocuklarla / öğrencilerle çalışamam.
|
|
|
|
Çocukların/öğrencilerin bana soru sormaları hoşuma gider.
|
|
|
|
Çocuklardan/öğrencilerden gelen, farklı görüşleri ifade eden soruları severim.
|
|
|
|
Çocukların/öğrencilerin ilgi alanlarını biliyorum.
|
|
|
|
Çocukların/öğrencilerin ilgi alanlarına göre dersi öğretiyorum.
|
|
|
|
Her çocuğun/öğrencinin duyusal tercihlerini biliyorum.
|
|
|
|
Her öğrencinin duyusal tercihlerine göre dersi öğretirim.
|
|
|
|
Bazen öğrenme güçlüğü olan çocuklarla/öğrencilerle birlikte çalışmaktan bıkıyorum ve bazen bunu yapmayı reddediyorum.
|
|
|
|
Öğrenme güçlüğü olan çocuklar/öğrenciler uzmanlarla birlikte çalışmalıdır.
|
|
|
|
Öğrenme güçlüğü olan çocuklarla/öğrencilerle çalışırken, eğitim ve öğretim için gerekli ve doğru stratejilere sahip olmak istiyorum.
|
|
|
|
Öğrenme güçlüğü olan çocuklarla/öğrencilerle çalışırken, öğretim için kendi stratejilerimi oluşturmak istiyorum.
|
|
|
|
Öğrenme güçlüğü olan çocuklar/öğrenciler ile bireysel olarak çalışmayı seviyorum.
|
|
|
|
Grup aktivitelerini sınıfta yapmayı severim.
|
|
|
|
Çocukların/öğrencilerin pratik yaparak ve tecrübe edinerek öğrenmesini seviyorum.
|
|
|
|
Öğrenme güçlüğü olan çocuklarla/öğrencilerle çalışırken problem yaşıyorum.
|
|
|
|
Farklı yollarla, farklı malzemeleri ve kaynakları kullanarak öğretmeyi tercih ederim.
|
|
|
|
Öğrenme güçlüğü olan çocuklar/öğrenciler için farklı şekillerde değerlendirme yapmayı tercih ederim.
|
|
|
|
Öğrenme içeriğini, çocukların/ öğrencilerin faaliyetlerinden çeşitli çıktılarla/sonuçlarla değerlendirebilirim.
|
|
|
|
Sınıfta proje odaklı bir yaklaşım kullanıyorum.
|
|
|
|
Çocukların/öğrencilerin duygusal destek ile öğrenmeleri için gerekli koşulları oluşturuyorum.
|
|
|
|
Sınıfımda bulunan çocuklar/öğrenciler arasında hoşgörülü bir akran ilişkisi vardır.
|
|
|
|
Öğrenme içeriğini, öğrenme güçlüğü olan çocukların/öğrencilerin yeteneklerine göre uyarlarım.
|
|
|
|
Ebeveynlerin, eğitim sürecine dahil olabilmeleri için buna uygun ortam hazırlamaktayım.
|
|
|
|
Öğrenme güçlüğü olan çocukların/öğrencilerin ailelerinin, derslere katılarak öğrenme sürecine katılmalarına izin veriyorum.
|
|
|
|
Uzman eğitmen/kaynaştırma öğretmeninin sınıfta öğrenme güçlüğü olan çocuklarla/öğrencilerle çalışmasına izin veriyorum.
|
|
|
|
Okulda olumlu bir çevre ortamı yaratıyorum.
|
|
|
|
Sınıfta lider benim.
|
|
|
|
Sınıfta açık bir şekilde eğitim kuralları uygulanmaktadır.
|
|
|
|
Öğrencilerin başarısı için net kriterler vardır.
|
|
|
|
Bütün öğrenciler, sınıf içerisinde benim gibi öğretmendir, birbirleri için.
|
|
|
|
Öğrenme güçlüğü olan çocukları/öğrencileri severim.
|
|
|
|
Ebeveynlerle problemim var.
|
|
|
|
Okul idaresi ile problemim var.
|
|
|
|
İşimi seviyorum.
|
|
|
|
İşimi değiştirmeyi düşünmüyorum.
|
|
|
|
Kapsayıcı eğitimi olumlu bir meydan okuma olarak kabul ediyorum.
|
|
|
|
Sınıfımda kapsayıcı eğitim uygulanmaktadır.
|
|
|
|
Öğretmen kapsayıcı eğitimin elçisidir.
|
|
|
