L'enseignement supérieur à l'ère numérique (Leadership)

Consultation ouverte

Cette enquête mondiale sur l’enseignement supérieur analyse la position des dirigeants quant à l’état de la transformation numérique dans l’enseignement supérieur. Il ne faut pas plus de 5 à 10 minutes pour y répondre. Vos réponses serviront de base à l’élaboration d’une nouvelle déclaration de politique générale de l'AIU décrivant les principes et valeurs fondamentales qui doivent guider la transformation numérique.

Votre participation est essentielle.

Merci à vous de de contribuer à l’orientation de la transformation de l’enseignement supérieur à l’ère numérique.

Hilligje van't Land
Secrétaire générale,
Association internationale des universités (AIU)
www.iau-aiu.net

Définition de l'AIU: Transformation numérique dans l'enseignement supérieur
La «transformation numérique» est l’adaptation de l’enseignement supérieur à un monde dans lequel le numérique s'impose progressivement. Cette transformation concerne notamment l'intégration de la technologie numérique dans l'enseignement, l'apprentissage, la recherche et la gouvernance.

Commencer l'enquête :

Question Title

* Nom:

Question Title

* Pays (en Anglais):

Question Title

* Votre établissement:

Question Title

* Votre fonction:

Question Title

* 1. Quelle est l'importance de la transformation numérique dans votre établissement?

Priorité élevée

Priorité moyenne

Priorité faible

Pas une priorité

Question Title

* 2. Comment la transformation numérique se traduit-elle concrètement dans votre université?

Par une stratégie institutionnelle ou nationale dotée d’une idée précise pour l'établissement

Par de multiples initiatives poursuivies par les facultés et les départements en fonction de leurs besoins et des opportunités

Pas une priorité

Autre (veuillez préciser)

Commentaires

Question Title

* 3. Quel pourcentage approximatif du budget total de l’université est alloué à la transformation numérique?

100

Effacer

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Question Title

* 4. Les cadres financiers et les politiques réglementaires nationaux soutiennent-ils la transformation numérique de votre établissement?

	Soutien élevé	Soutien plutôt élevé, à quelques exceptions près	Soutien variable et contraignant	Soutien plutôt faible
Les politiques réglementaires nationaux;	Les politiques réglementaires nationaux; Soutien élevé	Les politiques réglementaires nationaux; Soutien plutôt élevé, à quelques exceptions près	Les politiques réglementaires nationaux; Soutien variable et contraignant	Les politiques réglementaires nationaux; Soutien plutôt faible
Les cadres financiers	Les cadres financiers Soutien élevé	Les cadres financiers Soutien plutôt élevé, à quelques exceptions près	Les cadres financiers Soutien variable et contraignant	Les cadres financiers Soutien plutôt faible

Commentaires

Question Title

* 5. Avez-vous un cadre dirigeant chargé de la transformation numérique, de l'innovation ou des TIC dans votre établissement?

Oui

Oui, plusieurs

Non

Si oui, veuillez spécifier la(les) fonction(s):

Question Title

* Quelle affirmation décrit le mieux les initiatives menées dans votre établissement:

Nous faisons les mêmes choses, mais avec l'aide de la technologie (mêmes procédures de gouvernance, programmes d’études et/ou pédagogie d’enseignement)

Nous faisons les choses différemment avec l’aide de la technologie (nouvelles procédures de gouvernance, programmes d'études et/ou nouvelles pédagogies d’enseignement)

Nous prévoyons de faire les choses différemment mais nous sommes limités en raison du besoin de financement ou par d’autres contraintes

Aucune nouvelle initiative n'est en cours

Commentaires

Question Title

* 7. A quel point la culture organisationnelle de votre institution est-elle prête à changer et à faire preuve d’innovation?

Tout à fait prête

Plutôt prête

Plutôt réticente au changement

Très réticente au changement

Commentaires

Question Title

* 8. Pour chaque affirmation, veuillez indiquer quelle réponse décrit le mieux l'utilisation de la technologie dans votre université:

	Oui, tout à fait	Oui, un peu	Non, mais une réflexion est en cours	Non, pas à ce stade
Les données relatives aux inscriptions et aux étudiants sont gérées en ligne	Les données relatives aux inscriptions et aux étudiants sont gérées en ligne Oui, tout à fait	Les données relatives aux inscriptions et aux étudiants sont gérées en ligne Oui, un peu	Les données relatives aux inscriptions et aux étudiants sont gérées en ligne Non, mais une réflexion est en cours	Les données relatives aux inscriptions et aux étudiants sont gérées en ligne Non, pas à ce stade
Une formation est proposée au personnel enseignant et/ou au personnel administratif afin de les familiariser avec les nouvelles technologies	Une formation est proposée au personnel enseignant et/ou au personnel administratif afin de les familiariser avec les nouvelles technologies Oui, tout à fait	Une formation est proposée au personnel enseignant et/ou au personnel administratif afin de les familiariser avec les nouvelles technologies Oui, un peu	Une formation est proposée au personnel enseignant et/ou au personnel administratif afin de les familiariser avec les nouvelles technologies Non, mais une réflexion est en cours	Une formation est proposée au personnel enseignant et/ou au personnel administratif afin de les familiariser avec les nouvelles technologies Non, pas à ce stade
L'université crée et utilise des ressources éducatives libres (REL)	L'université crée et utilise des ressources éducatives libres (REL) Oui, tout à fait	L'université crée et utilise des ressources éducatives libres (REL) Oui, un peu	L'université crée et utilise des ressources éducatives libres (REL) Non, mais une réflexion est en cours	L'université crée et utilise des ressources éducatives libres (REL) Non, pas à ce stade
L'université encourage la transition vers la « Science ouverte » (Open Science)	L'université encourage la transition vers la « Science ouverte » (Open Science) Oui, tout à fait	L'université encourage la transition vers la « Science ouverte » (Open Science) Oui, un peu	L'université encourage la transition vers la « Science ouverte » (Open Science) Non, mais une réflexion est en cours	L'université encourage la transition vers la « Science ouverte » (Open Science) Non, pas à ce stade
Au cours des 3 dernières années, l’université a réévalué les aptitudes et compétences exigées des étudiants	Au cours des 3 dernières années, l’université a réévalué les aptitudes et compétences exigées des étudiants Oui, tout à fait	Au cours des 3 dernières années, l’université a réévalué les aptitudes et compétences exigées des étudiants Oui, un peu	Au cours des 3 dernières années, l’université a réévalué les aptitudes et compétences exigées des étudiants Non, mais une réflexion est en cours	Au cours des 3 dernières années, l’université a réévalué les aptitudes et compétences exigées des étudiants Non, pas à ce stade
L’université utilise un système de gestion de l’apprentissage (SGA) ou d’un équivalent pour accroître les possibilités d'apprentissage individuel	L’université utilise un système de gestion de l’apprentissage (SGA) ou d’un équivalent pour accroître les possibilités d'apprentissage individuel Oui, tout à fait	L’université utilise un système de gestion de l’apprentissage (SGA) ou d’un équivalent pour accroître les possibilités d'apprentissage individuel Oui, un peu	L’université utilise un système de gestion de l’apprentissage (SGA) ou d’un équivalent pour accroître les possibilités d'apprentissage individuel Non, mais une réflexion est en cours	L’université utilise un système de gestion de l’apprentissage (SGA) ou d’un équivalent pour accroître les possibilités d'apprentissage individuel Non, pas à ce stade
L'université dispose de règles de déontologie (ou politique de confidentialité) relatives à l'utilisation des données et des informations	L'université dispose de règles de déontologie (ou politique de confidentialité) relatives à l'utilisation des données et des informations Oui, tout à fait	L'université dispose de règles de déontologie (ou politique de confidentialité) relatives à l'utilisation des données et des informations Oui, un peu	L'université dispose de règles de déontologie (ou politique de confidentialité) relatives à l'utilisation des données et des informations Non, mais une réflexion est en cours	L'université dispose de règles de déontologie (ou politique de confidentialité) relatives à l'utilisation des données et des informations Non, pas à ce stade
Des initiatives spécifiques utilisent la technologie afin de faciliter l’admission des groupes sous-représentés	Des initiatives spécifiques utilisent la technologie afin de faciliter l’admission des groupes sous-représentés Oui, tout à fait	Des initiatives spécifiques utilisent la technologie afin de faciliter l’admission des groupes sous-représentés Oui, un peu	Des initiatives spécifiques utilisent la technologie afin de faciliter l’admission des groupes sous-représentés Non, mais une réflexion est en cours	Des initiatives spécifiques utilisent la technologie afin de faciliter l’admission des groupes sous-représentés Non, pas à ce stade
L'université utilise des modalités d'enseignement telles que la classe inversée, l’apprentissage mixte et en ligne	L'université utilise des modalités d'enseignement telles que la classe inversée, l’apprentissage mixte et en ligne Oui, tout à fait	L'université utilise des modalités d'enseignement telles que la classe inversée, l’apprentissage mixte et en ligne Oui, un peu	L'université utilise des modalités d'enseignement telles que la classe inversée, l’apprentissage mixte et en ligne Non, mais une réflexion est en cours	L'université utilise des modalités d'enseignement telles que la classe inversée, l’apprentissage mixte et en ligne Non, pas à ce stade
Nos évaluations des résultats d'apprentissage ont été réexaminées au cours des trois dernières années	Nos évaluations des résultats d'apprentissage ont été réexaminées au cours des trois dernières années Oui, tout à fait	Nos évaluations des résultats d'apprentissage ont été réexaminées au cours des trois dernières années Oui, un peu	Nos évaluations des résultats d'apprentissage ont été réexaminées au cours des trois dernières années Non, mais une réflexion est en cours	Nos évaluations des résultats d'apprentissage ont été réexaminées au cours des trois dernières années Non, pas à ce stade

Question Title

* 9. Quel(s) groupe(s) mène(nt) principalement la conduite de la stratégie numérique? (Sélection multiple possible)

La Direction

Le personnel enseignant

Le personnel administratif

Les étudiants

Le conseil d'administration

Les autorités nationales

Les entreprises technologiques

La communauté internationale

Autre (veuillez préciser)

Question Title

* 10. Qu'est-ce que votre université a accompli en utilisant les nouvelles technologies? (Sélection multiple possible)

Amélioration de la gouvernance de l'information (systèmes de gestion de l'information pour le personnel, les étudiants, la bibliothèque, etc.)

Nouvelles pédagogiques d’apprentissage améliorant l'expérience des étudiants et les résultats d'apprentissage

Amélioration de la recherche grâce à de nouveaux réseaux et une collaboration internationale

Improved accessibility to higher education through distance learning or other opportunities

Utilisation et création de ressources éducatives libres (REL)

Amélioration de l'accessibilité à l'enseignement supérieur grâce à l'enseignement à distance ou à d'autres possibilités

Rien

Autre (veuillez préciser)

Question Title

* 11. Quels sont les principaux défis auxquels votre université est confrontée au cours de son adaptation à la transformation numérique? (Sélection multiple possible)

L’accès à Internet et des infrastructures locales peu fiables nous empêchent de tirer parti des possibilités en ligne

Des infrastructures de traitement et de stockage insuffisantes limitent notre capacité

La culture universitaire tarde à évoluer ou à s'adapter aux nouvelles technologies

L’investissement et soutien financiers nécessaires à la recherche de nouvelles opportunités

La réticence ou manque d'intérêt de la part du corps professoral et/ou du personnel d’administratif

Le manque de compétences pour rendre opérationnel le changement

Rien

Autre (veuillez préciser)

Question Title

* 12. L'intelligence artificielle, la réalité virtuelle (et augmentée), la chaîne de blocs (Block chain), le « Big Data » et l'Internet des objets ont un impact sur la société. Votre université est-elle parée pour l'avenir?

Oui, ces avancées sont enthousiasmantes et nous entrevoyons beaucoup de nouvelles opportunités pour l'avenir de l'enseignement supérieur

Dans un certain sens, nous devrons suivre le mouvement et nous adapter aux avancées

Non, pas vraiment, mais nous ferons de notre mieux pour nous adapter

Non, et je me demande si ces avancées sont bénéfiques à l'enseignement supérieur et à la société

Commentaires

Question Title

* 13. Croyez-vous que les avancées technologiques améliorent la qualité de l'enseignement supérieur?

Oui, la technologie peut améliorer la qualité de l'enseignement supérieur

Oui, dans certains domaines, mais la technologie peut être nuisible dans d'autres

La technologie est un outil et la qualité est la même avec ou sans technologie

Non, la technologie a un impact négatif sur la qualité de l'enseignement supérieur

Je ne sais pas

Autre (veuillez préciser)

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* 14. Quels établissements d'enseignement supérieur aspirent la transformation numérique?

Question Title

* Conditions d'utilisation des données

J’accepte que l'AIU puisse utiliser ces données à des fins de recherche, pour des présentations et des publications. Les données de base ne seront ni partagées avec des tiers, ni vendues. Elles peuvent apparaître sous forme agrégée ou à titre d'exemple dans le cadre de l'analyse des données, mais traitées anonymement. Le nom et l'adresse e-mail ne feront pas partie de l'analyse et ne seront utilisés que pour communiquer les résultats de l'enquête.

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