Distrito Escolar de Briggs

El Distrito Escolar Briggs valora el aporte de los padres mientras se prepara para desarrollar el Plan de Rendición de Cuentas y Control Local y el Presupuesto para el año lectivo 2017-18. Con una marca en la columna correspondiente indique si está De acuerdo, En desacuerdo o No sabe para cada una de las afirmaciones a continuación o Sí/No si corresponde. Alentamos firmemente agregar un comentario escrito en cada pregunta. Si tiene dudas o comentarios, descríbalos con detalle para que podamos atenderlos.

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* 1. Indique a qué escuela asiste su hijo/a. Puede seleccionar más de una respuesta.

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* 2. Mis hijos están inscritos en los grados siguientes. Seleccione todas las opciones que correspondan.

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* 3. Mi hijo/a....        Seleccione todas las opciones que correspondan.

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* 4. Las escuelas son seguras, están limpias y en buenas condiciones.

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* 5. Los estudiantes logran un desempeño académico en la escuela.

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* 6. Las escuelas preparan a los estudiantes para la vida, la universidad o la vida profesional de forma exitosa.

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* 7. Las escuelas mantienen un clima escolar positivo (hay una sensación de seguridad de los estudiantes y de conexión con la escuela y se redujeron la cantidad de suspensiones y expulsiones).

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* 8. Las escuelas alientan la participación de los padres.

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* 9. Las escuelas aseguran a los estudiantes un nivel de acceso suficiente a los materiales educativos, incluida la tecnología.

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* 10. Las escuelas están usando los Estándares Básicos Comunes.

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* 11. Los maestros tienen tiempo para hablar sobre las calificaciones, el éxito académico o las áreas a mejorar con mi hijo/a y conmigo si lo necesitamos.

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* 12. ¿Tiene hijos en edad preescolar que se beneficiarían de un preescolar financiado por el distrito?

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* 13. ¿Utilizaría un centro de aprendizaje para padres en el campus (acceso a computadoras, información sobre trabajos, servicios de comunicación)?

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* 14. ¿Qué prioridades estatales deberían ser el centro de los recursos escolares? Seleccione  LAS TRES PRIORIDADES MÁS IMPORTANTES.

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