EVALUACIÓN DE MATERIAL EDUCATIVO

PREPANET - Preparatoria social del Tecnológico de Monterrey

CURSO: “Métodos de investigación”
MATERIAL EDUCATIVO: Manual de Actividades

Con base al material educativo proporcionado, lea cuidadosamente las preguntas de opción múltiple de la encuesta y seleccione una o más de una respuesta para evaluarlo. El tiempo estimado para contestar la encuesta son 15 minutos.

Question Title

* COMPETENCIAS

Dimensión que promueve el material educativo:

	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
1. Conocimientos	1. Conocimientos EXCELENTE	1. Conocimientos ALTA	1. Conocimientos CORRECTA	1. Conocimientos BAJA
2. Actitudes y valores	2. Actitudes y valores EXCELENTE	2. Actitudes y valores ALTA	2. Actitudes y valores CORRECTA	2. Actitudes y valores BAJA
3. Destrezas y habilidades	3. Destrezas y habilidades EXCELENTE	3. Destrezas y habilidades ALTA	3. Destrezas y habilidades CORRECTA	3. Destrezas y habilidades BAJA

Question Title

* COMPETENCIAS PREPANET

Al utilizar el material educativo, el alumno:

	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
1. Reconoce el método científico como una herramienta para la solución de problemas con el fin de utilizarlo para el desarrollo de una investigación científica, realizando una colecta de datos y el análisis de los mismos por medio de herramientas tecnológicas	1. Reconoce el método científico como una herramienta para la solución de problemas con el fin de utilizarlo para el desarrollo de una investigación científica, realizando una colecta de datos y el análisis de los mismos por medio de herramientas tecnológicas EXCELENTE	1. Reconoce el método científico como una herramienta para la solución de problemas con el fin de utilizarlo para el desarrollo de una investigación científica, realizando una colecta de datos y el análisis de los mismos por medio de herramientas tecnológicas ALTA	1. Reconoce el método científico como una herramienta para la solución de problemas con el fin de utilizarlo para el desarrollo de una investigación científica, realizando una colecta de datos y el análisis de los mismos por medio de herramientas tecnológicas CORRECTA	1. Reconoce el método científico como una herramienta para la solución de problemas con el fin de utilizarlo para el desarrollo de una investigación científica, realizando una colecta de datos y el análisis de los mismos por medio de herramientas tecnológicas BAJA
2. Valora la importancia de la investigación científica, en el desarrollo de una nación y analizar el impacto ético de la misma a través de diversos escenarios para emitir un juicio fundamentado	2. Valora la importancia de la investigación científica, en el desarrollo de una nación y analizar el impacto ético de la misma a través de diversos escenarios para emitir un juicio fundamentado EXCELENTE	2. Valora la importancia de la investigación científica, en el desarrollo de una nación y analizar el impacto ético de la misma a través de diversos escenarios para emitir un juicio fundamentado ALTA	2. Valora la importancia de la investigación científica, en el desarrollo de una nación y analizar el impacto ético de la misma a través de diversos escenarios para emitir un juicio fundamentado CORRECTA	2. Valora la importancia de la investigación científica, en el desarrollo de una nación y analizar el impacto ético de la misma a través de diversos escenarios para emitir un juicio fundamentado BAJA

Question Title

* COMPETENCIAS RIEMS
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Al utilizar el material educativo, el alumno:

	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo	1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo EXCELENTE	1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo ALTA	1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo CORRECTA	1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo BAJA
2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones	2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones EXCELENTE	2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones ALTA	2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones CORRECTA	2. Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones BAJA
3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos	3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos EXCELENTE	3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos ALTA	3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos CORRECTA	3. Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos BAJA
4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez	4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez EXCELENTE	4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez ALTA	4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez CORRECTA	4. Construye hipótesis y diseña y aplica modelos para probar su validez BAJA
5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas	5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas EXCELENTE	5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas ALTA	5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas CORRECTA	5. Sintetiza evidencias obtenidas mediante la experimentación para producir conclusiones y formular nuevas preguntas BAJA
6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información	6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información EXCELENTE	6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información ALTA	6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información CORRECTA	6. Utiliza las tecnologías de la información y comunicación para procesar e interpretar información BAJA

Question Title

* COMPETENCIAS RIEMS
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

Al utilizar el material educativo, el alumno:

	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad	1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad EXCELENTE	1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad ALTA	1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad CORRECTA	1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad BAJA
2. Evalúa argumentos y opiniones, prejuicios y falacias	2. Evalúa argumentos y opiniones, prejuicios y falacias EXCELENTE	2. Evalúa argumentos y opiniones, prejuicios y falacias ALTA	2. Evalúa argumentos y opiniones, prejuicios y falacias CORRECTA	2. Evalúa argumentos y opiniones, prejuicios y falacias BAJA
3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta	3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta EXCELENTE	3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta ALTA	3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta CORRECTA	3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta BAJA
4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética	4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética EXCELENTE	4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética ALTA	4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética CORRECTA	4. Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sintética BAJA

Question Title

* BLOQUES CURRICULARES

Al utilizar el material educativo, el alumno:

	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
I. Comprende la importancia de la investigación científica y su impacto social.	I. Comprende la importancia de la investigación científica y su impacto social. EXCELENTE	I. Comprende la importancia de la investigación científica y su impacto social. ALTA	I. Comprende la importancia de la investigación científica y su impacto social. CORRECTA	I. Comprende la importancia de la investigación científica y su impacto social. BAJA
II. Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos.	II. Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos. EXCELENTE	II. Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos. ALTA	II. Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos. CORRECTA	II. Interpreta el estudio del conocimiento y sus tipos. BAJA
III. Analiza la utilidad y características de la metodología de la investigación.	III. Analiza la utilidad y características de la metodología de la investigación. EXCELENTE	III. Analiza la utilidad y características de la metodología de la investigación. ALTA	III. Analiza la utilidad y características de la metodología de la investigación. CORRECTA	III. Analiza la utilidad y características de la metodología de la investigación. BAJA
IV. Reconoce los modelos de investigación cualitativa y cuantitativa, así como sus métodos de aplicación.	IV. Reconoce los modelos de investigación cualitativa y cuantitativa, así como sus métodos de aplicación. EXCELENTE	IV. Reconoce los modelos de investigación cualitativa y cuantitativa, así como sus métodos de aplicación. ALTA	IV. Reconoce los modelos de investigación cualitativa y cuantitativa, así como sus métodos de aplicación. CORRECTA	IV. Reconoce los modelos de investigación cualitativa y cuantitativa, así como sus métodos de aplicación. BAJA
V. Diseña una metodología de investigación.	V. Diseña una metodología de investigación. EXCELENTE	V. Diseña una metodología de investigación. ALTA	V. Diseña una metodología de investigación. CORRECTA	V. Diseña una metodología de investigación. BAJA
VI. Elabora un marco teórico.	VI. Elabora un marco teórico. EXCELENTE	VI. Elabora un marco teórico. ALTA	VI. Elabora un marco teórico. CORRECTA	VI. Elabora un marco teórico. BAJA
VII. Reconoce las distintas formas de referencia bibliográfica.	VII. Reconoce las distintas formas de referencia bibliográfica. EXCELENTE	VII. Reconoce las distintas formas de referencia bibliográfica. ALTA	VII. Reconoce las distintas formas de referencia bibliográfica. CORRECTA	VII. Reconoce las distintas formas de referencia bibliográfica. BAJA
VIII. Realiza el análisis de resultados y elaboras conclusiones.	VIII. Realiza el análisis de resultados y elaboras conclusiones. EXCELENTE	VIII. Realiza el análisis de resultados y elaboras conclusiones. ALTA	VIII. Realiza el análisis de resultados y elaboras conclusiones. CORRECTA	VIII. Realiza el análisis de resultados y elaboras conclusiones. BAJA

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* ASPECTOS PEDAGÓGICOS

	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
1. Plan docente (objetivos de aprendizaje claros y explícitos)	1. Plan docente (objetivos de aprendizaje claros y explícitos) EXCELENTE	1. Plan docente (objetivos de aprendizaje claros y explícitos) ALTA	1. Plan docente (objetivos de aprendizaje claros y explícitos) CORRECTA	1. Plan docente (objetivos de aprendizaje claros y explícitos) BAJA
2. Motivación (despierta la curiosidad científica, la atención y el interés de los alumnos)	2. Motivación (despierta la curiosidad científica, la atención y el interés de los alumnos) EXCELENTE	2. Motivación (despierta la curiosidad científica, la atención y el interés de los alumnos) ALTA	2. Motivación (despierta la curiosidad científica, la atención y el interés de los alumnos) CORRECTA	2. Motivación (despierta la curiosidad científica, la atención y el interés de los alumnos) BAJA
3. Contenidos (coherencia con los objetivos)	3. Contenidos (coherencia con los objetivos) EXCELENTE	3. Contenidos (coherencia con los objetivos) ALTA	3. Contenidos (coherencia con los objetivos) CORRECTA	3. Contenidos (coherencia con los objetivos) BAJA
4. Flexibilización del aprendizaje (adaptado a las características de los alumnos)	4. Flexibilización del aprendizaje (adaptado a las características de los alumnos) EXCELENTE	4. Flexibilización del aprendizaje (adaptado a las características de los alumnos) ALTA	4. Flexibilización del aprendizaje (adaptado a las características de los alumnos) CORRECTA	4. Flexibilización del aprendizaje (adaptado a las características de los alumnos) BAJA
5. Autonomía (autorregulación y autodirección del aprendizaje):	5. Autonomía (autorregulación y autodirección del aprendizaje): EXCELENTE	5. Autonomía (autorregulación y autodirección del aprendizaje): ALTA	5. Autonomía (autorregulación y autodirección del aprendizaje): CORRECTA	5. Autonomía (autorregulación y autodirección del aprendizaje): BAJA
6. Recursos didácticos (potencialidad y multiplicidad):	6. Recursos didácticos (potencialidad y multiplicidad): EXCELENTE	6. Recursos didácticos (potencialidad y multiplicidad): ALTA	6. Recursos didácticos (potencialidad y multiplicidad): CORRECTA	6. Recursos didácticos (potencialidad y multiplicidad): BAJA
7. Enfoque crítico	7. Enfoque crítico EXCELENTE	7. Enfoque crítico ALTA	7. Enfoque crítico CORRECTA	7. Enfoque crítico BAJA
8. Enfoque aplicativo	8. Enfoque aplicativo EXCELENTE	8. Enfoque aplicativo ALTA	8. Enfoque aplicativo CORRECTA	8. Enfoque aplicativo BAJA
9. Enfoque creativo	9. Enfoque creativo EXCELENTE	9. Enfoque creativo ALTA	9. Enfoque creativo CORRECTA	9. Enfoque creativo BAJA
10. Aprendizaje colaborativo (foros, discos virtuales compartidos)	10. Aprendizaje colaborativo (foros, discos virtuales compartidos) EXCELENTE	10. Aprendizaje colaborativo (foros, discos virtuales compartidos) ALTA	10. Aprendizaje colaborativo (foros, discos virtuales compartidos) CORRECTA	10. Aprendizaje colaborativo (foros, discos virtuales compartidos) BAJA
11. Evaluación de los aprendizajes (por competencias)	11. Evaluación de los aprendizajes (por competencias) EXCELENTE	11. Evaluación de los aprendizajes (por competencias) ALTA	11. Evaluación de los aprendizajes (por competencias) CORRECTA	11. Evaluación de los aprendizajes (por competencias) BAJA
12. Sistema de apoyo docente y tutorial (tutoría virtual)	12. Sistema de apoyo docente y tutorial (tutoría virtual) EXCELENTE	12. Sistema de apoyo docente y tutorial (tutoría virtual) ALTA	12. Sistema de apoyo docente y tutorial (tutoría virtual) CORRECTA	12. Sistema de apoyo docente y tutorial (tutoría virtual) BAJA

Question Title

* ASPECTOS FUNCIONALES

	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
1. Eficacia didáctica (facilita el logro de sus objetivos)	1. Eficacia didáctica (facilita el logro de sus objetivos) EXCELENTE	1. Eficacia didáctica (facilita el logro de sus objetivos) ALTA	1. Eficacia didáctica (facilita el logro de sus objetivos) CORRECTA	1. Eficacia didáctica (facilita el logro de sus objetivos) BAJA
2. Facilidad de uso (paginas de las actividades y plataforma)	2. Facilidad de uso (paginas de las actividades y plataforma) EXCELENTE	2. Facilidad de uso (paginas de las actividades y plataforma) ALTA	2. Facilidad de uso (paginas de las actividades y plataforma) CORRECTA	2. Facilidad de uso (paginas de las actividades y plataforma) BAJA
3. Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes	3. Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes EXCELENTE	3. Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes ALTA	3. Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes CORRECTA	3. Versatilidad didáctica: modificable, niveles, ajustes, informes BAJA
4. Múltiples enlaces externos (si es un material on-line)	4. Múltiples enlaces externos (si es un material on-line) EXCELENTE	4. Múltiples enlaces externos (si es un material on-line) ALTA	4. Múltiples enlaces externos (si es un material on-line) CORRECTA	4. Múltiples enlaces externos (si es un material on-line) BAJA
5. Fuentes de información complementaria	5. Fuentes de información complementaria EXCELENTE	5. Fuentes de información complementaria ALTA	5. Fuentes de información complementaria CORRECTA	5. Fuentes de información complementaria BAJA

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* ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

	EXCELENTE	ALTA	CORRECTA	BAJA
1. Entorno multimedia (presentación, pantallas, sonido, texto)	1. Entorno multimedia (presentación, pantallas, sonido, texto) EXCELENTE	1. Entorno multimedia (presentación, pantallas, sonido, texto) ALTA	1. Entorno multimedia (presentación, pantallas, sonido, texto) CORRECTA	1. Entorno multimedia (presentación, pantallas, sonido, texto) BAJA
2. Elementos multimedia (calidad, cantidad)	2. Elementos multimedia (calidad, cantidad) EXCELENTE	2. Elementos multimedia (calidad, cantidad) ALTA	2. Elementos multimedia (calidad, cantidad) CORRECTA	2. Elementos multimedia (calidad, cantidad) BAJA
3. Navegación e interacción por las actividades	3. Navegación e interacción por las actividades EXCELENTE	3. Navegación e interacción por las actividades ALTA	3. Navegación e interacción por las actividades CORRECTA	3. Navegación e interacción por las actividades BAJA
4. Ejecución fiable y velocidad de acceso adecuada	4. Ejecución fiable y velocidad de acceso adecuada EXCELENTE	4. Ejecución fiable y velocidad de acceso adecuada ALTA	4. Ejecución fiable y velocidad de acceso adecuada CORRECTA	4. Ejecución fiable y velocidad de acceso adecuada BAJA
5. Originalidad y uso de tecnología avanzada	5. Originalidad y uso de tecnología avanzada EXCELENTE	5. Originalidad y uso de tecnología avanzada ALTA	5. Originalidad y uso de tecnología avanzada CORRECTA	5. Originalidad y uso de tecnología avanzada BAJA

Question Title

* ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES

Seleccione según aplique en sus actividades:

CONTROL PSICOMOTRIZ

MEMORIZACIÓN / EVOCACIÓN

COMPRENSIÓN / INTERPRETACIÓN

COMPARACIÓN/RELACIÓN

ANÁLISIS / SÍNTESIS

CÁLCULO / PROCESO DE DATOS

BUSCAR / VALORAR INFORMACIÓN

RAZONAMIENTO (deductivo, inductivo, crítico)

PENSAMIENTO DIVERGENTE / IMAGINACIÓN

PLANIFICAR / ORGANIZAR / EVALUAR

HACER HIPÓTESIS / RESOLVER PROBLEMAS

EXPLORACIÓN / EXPERIMENTACIÓN

EXPRESIÓN (verbal,escrita,gráfica) / CREAR

REFLEXIÓN METACOGNITIVA

Question Title

* COMPETENCIASDimensión que promueve el material educativo:

Question Title

* COMPETENCIAS PREPANETAl utilizar el material educativo, el alumno:

Question Title

* COMPETENCIAS RIEMS Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidosAl utilizar el material educativo, el alumno:

Question Title

* COMPETENCIAS RIEMSSustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexivaAl utilizar el material educativo, el alumno:

Question Title

* BLOQUES CURRICULARESAl utilizar el material educativo, el alumno:

Question Title

* ASPECTOS PEDAGÓGICOS

Question Title

* ASPECTOS FUNCIONALES

Question Title

* ASPECTOS TÉCNICOS Y ESTÉTICOS

Question Title

* ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADESSeleccione según aplique en sus actividades:

* COMPETENCIAS

Dimensión que promueve el material educativo:

* COMPETENCIAS PREPANET

Al utilizar el material educativo, el alumno:

* COMPETENCIAS RIEMS
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos

Al utilizar el material educativo, el alumno:

* COMPETENCIAS RIEMS
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva

Al utilizar el material educativo, el alumno:

* BLOQUES CURRICULARES

Al utilizar el material educativo, el alumno:

* ESFUERZO COGNITIVO QUE EXIGEN SUS ACTIVIDADES

Seleccione según aplique en sus actividades: