ENCUESTA DE ODA PARA LA FACULTAD DEL RCM - 2011
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1. Introducción

 
Estimado/a miembro de facultad:

La Oficina de Desarrollo Académico (ODA) desea conocer en qué medida las actividades de capacitación efectuadas por el Programa de Desarrollo de Facultad durante este pasado año académico (2010-2011) contribuyeron a su labor como docente. Además, se desean identificar las necesidades e intereses de desarrollo de la facultad del Recinto de Ciencias Médicas.

Su colaboración con esta breve encuesta nos permitirá evaluar el logro de los objetivos propuestos en cuanto al desarrollo de nuestra facultad. La información que usted nos provea al contestar la encuesta será de gran valor para la planificación de actividades de adiestramiento y desarrollo docente.

Su respuesta será estrictamente confidencial. Por favor, seleccione la(s) alternativa(s) que mejor conteste(n) cada pregunta.

¡Muchas gracias por su interés y colaboración!

1. Seleccione la Escuela o unidad académica en la cual ejerce toda o la mayor parte de su labor docente.

2. Indique su rango académico.

3. Indique los AÑOS DE EXPERIENCIA con los que cuenta en labor docente:

 En el RCMEn alguna institución de educación superior que no sea el RCM
Años de experiencia

4. Indique en qué tipo de gestión docente invierte la mayor cantidad de tiempo ACTUALMENTE:


5. Identifique los RECURSOS que utilizó y la ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN DE FACULTAD auspiciadas por ODA en las que participó este último año académico (Seleccione solamente las que apliquen en su caso).

6. Como resultado de su consulta a los RECURSOS de ODA y/o participación en las ACTIVIDADES DE CAPACITACIÓN auspiciadas por ODA durante este último año académico 2010-2011, indique:

 Mucho(a)BastantePoco(a)NadaNo aplica
¿En qué medida la información disponible en el Blog de ODA contribuyó a su labor docente?
¿En qué medida el asesoramiento provisto por el personal de ODA contribuyó a su labor docente?
¿Cuán pertinente ha(n) sido el(los) tema(s) de las actividades para su labor como docente?
¿Cúanta oportunidad ha tenido en su labor docente para aplicar conocimientos y/o destrezas adquiridas en las actividades de capacitación?
¿En qué medida dichos conocimientos y/o destrezas contribuyeron a la modificación de algún aspecto en su labor docente?

7. CONTESTE SOLAMENTE si su gestión docente se concentra mayormente en la ENSEÑANZA, INVESTIGACIÓN O SERVICIO. Si su gestión docente se concentra mayormente en la ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA pase directamente a la pregunta #10.

Indique el nivel de destrezas o peritaje que aspira poseer y el grado de urgencia que tienen para usted los siguientes temas del área de DESARROLLO PROFESIONAL (Solo para la facultad que ejerce primariamente la docencia, la investigación y/o el servicio)

 Nivel de destreza que se aspiraGrado de urgencia
Manejo de querellas y solución de conflictos
Derechos de autor, prevención y manejo del plagio y uso de Internet
Ética y responsabilidad social en la gestión docente
Manejo de múltiples roles en la academia
Función docente en el programa de asistencia de cátedra e investigación
Responsabilidad del docente ante peticiones de acomodo razonable
Normas y procedimientos del Registrador
Asesoría académica
Preparación de portafolios profesionales
Planificación y manejo de reuniones efectivas
Comunicación escrita: redacción y estilo
Diseño de propuestas para cambio académico y creación de programas
Avalúo del aprendizaje
Construcción de pruebas y exámenes

8. CONTESTE SOLAMENTE si su gestión docente se concentra mayormente en la ENSEÑANZA, INVESTIGACIÓN O SERVICIO. Si su gestión docente se concentra mayormente en la ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA pase directamente a la pregunta #10.

Indique el nivel de destrezas o peritaje que aspira poseer y el grado de urgencia que tienen para usted los siguientes temas del área de DESARROLLO DE DESTREZAS PARA LA ENSEÑANZA (Solo para la facultad que ejerce primariamente la docencia, la investigación y/o el servicio)

 Nivel de destreza que se aspiraGrado de urgencia
Elaboración de prontuarios
Elaboración de metas y objetivos dirigidos a logro
Desarrollo de planes de avalúo del aprendizaje
Aprendizaje a través del servicio comunitario (“Service Learning”)
Desarrollo de comunidades de aprendizaje
Filosofía y modelos de enseñanza
Técnicas de enseñanza centradas en el estudiante
Diseño de módulos instruccionales
Uso de tecnologías de información para la enseñanza
Construcción de pruebas para la evaluación del aprovechamiento del estudiante
Elaboración de rúbricas para el avalúo de procesos y desempeño
Programados para el manejo de datos en la gestión docente
Mentoría a estudiantes (proyectos de tesis, investigación y servicio)

9. CONTESTE SOLAMENTE si su gestión docente se concentra mayormente en la ENSEÑANZA, INVESTIGACIÓN O SERVICIO. Si su gestión docente se concentra mayormente en la ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA pase directamente a la pregunta #10.

Indique el nivel de destrezas o peritaje que aspira poseer y el grado de urgencia que tienen para usted los siguientes temas del área de DESARROLLO DE ERUDICIÓN EN LA ENSEÑANZA Y EL SERVICIO (Solo para la facultad que ejerce primariamente la docencia, la investigación y/o el servicio)

 Nivel de destreza que se aspiraGrado de urgencia
Búsqueda efectiva de información en la biblioteca del RCM
Evaluación de programas y servicios
Principios y modelos de erudición en la enseñanza y en el servicio
Diseños y métodos para la investigación institucional y académica
Investigación cualitativa
Preparación de propuestas de investigación y servicio
Búsqueda de fondos para la investigación y servicio
Análisis cuantitativo y cualitativo de datos
Administración de proyectos de investigación
Edición y publicación de trabajos de investigación
Avalúo de programas (académicos y de servicios)

10. CONTESTE SOLAMENTE si su gestión docente se concentra mayormente en la ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA.

Indique el nivel de destrezas o peritaje que aspira poseer y el grado de urgencia que tienen para usted los siguientes temas del área de ADMINISTRACIÓN ACADÉMICA (Solo para la facultad que ejerce primariamente dicho rol en la ACTUALIDAD)

 Nivel de destreza que se aspiraGrado de urgencia
Comunicación asertiva y trabajo en equipo
Supervisión de personal
Manejo de querellas y solución de conflictos
Desarrollo e implantación de planes de trabajo con líneas presupuestarias
Impacto del clima organizacional en el desarrollo estudiantil
Desarrollo y operacionalización del avalúo institucional
Desarrollo y operacionalización de los programas académicos
Comunicación escrita: redacción y estilo
Búsqueda efectiva de información en la biblioteca del RCM
Diseños y métodos para la investigación institucional y académica
Búsqueda de fondos para la investigación y el servicio
Preparación de propuestas de investigación y servicio
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